移動(dòng)AR在幼兒領(lǐng)域的應(yīng)用必須符合幼兒的學(xué)習(xí)特征。幼兒移動(dòng)AR學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)方法主要包括紙質(zhì)識(shí)別圖、三維模型以及多感官通道設(shè)計(jì)。以"童樂4D繪本"作為具體案例開展設(shè)計(jì),對(duì)設(shè)計(jì)的AR學(xué)習(xí)資源加以應(yīng)用,并以小范圍訪談的方式驗(yàn)證幼兒應(yīng)用和學(xué)習(xí)效果,結(jié)果表明該資源可以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,提升虛實(shí)融合的交互體驗(yàn),為移動(dòng)AR在幼兒教育中的設(shè)計(jì)和應(yīng)用提供了一定的參考。 

【文章來源】：教育研究與實(shí)驗(yàn). 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

紙質(zhì)排版效果示例圖

不僅應(yīng)能滿足幼兒瀏覽疊加在繪本頁上的三維模型的需要，還能觀看通過實(shí)時(shí)紋理技術(shù)將繪本頁上相應(yīng)涂鴉內(nèi)容映射到模型表面的效果。為營造更好的虛實(shí)融合沉浸效果，增加場(chǎng)景顯示的層次感，在設(shè)計(jì)時(shí)可考慮向虛擬場(chǎng)景中點(diǎn)綴一些輔助內(nèi)容，如湖水、花草、星星、石頭等，展示虛擬場(chǎng)景中加入花朵后的虛實(shí)融合效果(如圖2)。2．聽覺交互設(shè)計(jì)。

“童樂4D繪本”的目標(biāo)群體為3-6歲的學(xué)齡前兒童，他們正處于前運(yùn)算階段。隨著語言能力的發(fā)展，思考方式開始從動(dòng)作思維轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w形象思維，借助動(dòng)作和具體形象可產(chǎn)生豐富的聯(lián)想�！巴瘶�4D繪本”是一套系列繪本，為目標(biāo)群體提供了一個(gè)以涂鴉方式展示思維、情緒和操作能力發(fā)展的素材，幼兒可以自由地探索、并展開豐富的想象�！巴瘶�4D繪本”配套App的部分界面如圖3所示。五、移動(dòng)AR學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]UI/UX色彩設(shè)計(jì)密碼[J].   流行色. 2017(06)
[2]增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)教育游戲的開發(fā)與應(yīng)用——以“泡泡星球”為例[J]. 陳向東,萬悅.  中國電化教育. 2017(03)
[3]淺談兒童繪本的創(chuàng)作[J]. 郝晶.  文化創(chuàng)新比較研究. 2017(01)
[4]移動(dòng)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)型學(xué)習(xí)資源研究[J]. 王萍.  電化教育研究. 2013(12)
[5]增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)電子書的開發(fā)——以“幼兒識(shí)字課本”為例[J]. 陳向東,許山杉.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2013(01)
[6]關(guān)于3ds max軟件建模方式的探究[J]. 畢海龍.  科技風(fēng). 2008(17)



本文編號(hào)：3225826