本文關(guān)鍵詞：我國幼兒園國際化的問題與對策的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著世界經(jīng)濟全球化的發(fā)展,信息一體化,文化多元化等社會新特征也逐步出現(xiàn)、融入人們的生活工作中�？茖W(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和國際交流日益加強,促成了各國教育狀況以及相互之間的聯(lián)系的巨大變化,國際化人才的需求也不斷加強。世界各國,特別是發(fā)達(dá)國家紛紛掀起新一輪的教育改革以適應(yīng)全球化要求,提升本國在世界舞臺中的競爭力。雖然人們最初把更多的關(guān)注力聚焦于高等教育國際化的探索實踐上,但作為教育大系統(tǒng)起點的學(xué)前教育,目前也越來越受到各國重視,幼兒園日趨國際化。因此,把幼兒園的發(fā)展走向置于國際化背景下進(jìn)行整體設(shè)置也顯得越發(fā)迫切。 本文的研究內(nèi)容和基本框架如下： 緒論部分簡要闡述了研究背景、研究的意義、研究內(nèi)容、研究方法以及文獻(xiàn)綜述五個部分。第二部分研究者主要從國際化的內(nèi)涵、特征和意義三個角度對幼兒園國際化進(jìn)行了全面闡述。第三部分研究者提出當(dāng)前我國幼兒園走向國際化過程中還面臨著諸多問題,多種不和諧現(xiàn)象依然存在,如辦園戰(zhàn)略意識模糊,定位不清,重“引進(jìn)來”,輕“走出去”,缺乏競爭機制,課程體系與教學(xué)模式過于傳統(tǒng)等。這些問題在一定程度上阻礙了幼兒園的國際化進(jìn)程。在文章第四部分研究者以宋慶齡國際幼兒園為實例,對幼兒園國際化進(jìn)行更為詳細(xì)的研究和分析。針對當(dāng)前我國幼兒園教育國際化發(fā)展的現(xiàn)狀和尷尬境地,本研究提出了幼兒園國際化辦學(xué)需要遵循的原則：國際化與本土化相結(jié)合原則、漸進(jìn)性原則、“引進(jìn)來與“走出去”相結(jié)合原則。最后,研究者對幼兒園國際化的長遠(yuǎn)發(fā)展闡述了自己的意見和建議。
【關(guān)鍵詞】：教育國際化 幼兒園 幼兒園國際化 幼兒園課程國際化 發(fā)展途徑
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G612
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 目錄6-9
• 緒論9-18
• (一) 研究的緣起9-10
• 1.幼兒教育改革的需要9
• 2.推進(jìn)幼兒園自身建設(shè)的需要9
• 3.興趣所致和自身條件的便利9-10
• (二) 研究意義10
• 1.理論意義10
• 2.實踐意義10
• (三) 研究內(nèi)容10-11
• (四) 研究方法11-12
• 1.案例分析法11
• 2.實地考察法11
• 3.定性分析法11-12
• (五) 研究綜述12-18
• 1.“國際化”的相關(guān)研究12-13
• 2.“教育國際化”的相關(guān)研究13-14
• 3.高等教育、職業(yè)教育的國際化14-15
• 4.“幼兒園課程國際化”的相關(guān)研究15-18
• 一、幼兒園國際化的涵義、特征和意義18-26
• (一) 幼兒園國際化的涵義18-21
• 1.國際化的概念18-19
• 2.幼兒園國際化的內(nèi)涵19-20
• 3.幼兒園國際化的合理探尋20-21
• (二) 幼兒園國際化的特征21-23
• 1.開放性21-22
• 2.共享性22
• 3.融合性22
• 4.通用性22-23
• 5.不平衡性23
• (三) 幼兒園國際化的意義23-26
• 1.經(jīng)濟全球化的必然選擇23-24
• 2.提高后備競爭力,促進(jìn)孩子全面發(fā)展的需要24-25
• 3.幼兒園自身發(fā)展壯大的必要途徑25-26
• 二、幼兒園國際化面臨的現(xiàn)實問題26-35
• (一) 形式和數(shù)量較多,質(zhì)量卻有待提高26-27
• (二) 重“引進(jìn)來”,輕“走出去”,照搬照抄,盲目跟風(fēng)27-29
• (三) 幼兒園國際化發(fā)展不平衡29
• (四) 幼兒園教師教學(xué)水平有待提高,教師培養(yǎng)制度不完善29-30
• (五) 幼兒園課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化30-31
• (六) 收費過高,國際化幼兒園實際上成了貴族園31-32
• (七) 原因分析32-35
• 1.幼兒園內(nèi)部原因32-34
• 2.幼兒園外部原因34-35
• 三、宋慶齡幼兒園課程國際化的案例35-49
• (一) 宋慶齡幼兒園的課程設(shè)計理念和目標(biāo)取向35-36
• (二) 宋慶齡幼兒園課程內(nèi)容的選擇36-40
• 1.課程內(nèi)容豐富36-39
• 2.平衡的課程結(jié)構(gòu)39-40
• (三) 宋慶齡幼兒園課程實施40-45
• 1.課程綜合40-41
• 2.雙語教學(xué)41-42
• 3.多媒體教學(xué)42-43
• 4.教學(xué)環(huán)境43-44
• 5.家園合作教育44-45
• (四) 宋慶齡幼兒園的課程評價方法45-46
• 1.評價目的45
• 2.評價主體45
• 3.評價對象45-46
• (五) 宋慶齡幼兒園的課程管理系統(tǒng)46
• (六) 不足之處46-49
• 1.入園難、收費高46-47
• 2.幼兒園“貴族化”,孩子的攀比現(xiàn)象嚴(yán)重47
• 3.實際課程設(shè)置忽視了對幼兒心理學(xué)知識的運用47-49
• 四、幼兒園國際化的目標(biāo)與原則49-56
• (一) 幼兒園國際化的目標(biāo)49-52
• (二) 幼兒園國際化的原則52-56
• 1.幼兒園教育本土化與國際化相結(jié)合52-54
• 2.漸進(jìn)性原則54
• 3.“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的原則54-56
• 五、幼兒園國際化的發(fā)展途徑56-61
• (一) 加強政府宏觀調(diào)控,完善相關(guān)政策法規(guī),建立統(tǒng)一規(guī)范的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)56-57
• (二) 政府加大對幼兒園教育的投入57-58
• (三) 加強幼兒園園長的領(lǐng)導(dǎo)能力,完善幼兒教師培訓(xùn)制度58-59
• (四) 加強國際交流合作59-61
• 參考文獻(xiàn)61-65
• 致謝65-66
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果66-67

【相似文獻(xiàn)】

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