發(fā)布時間：2017-04-19 21:10

  本文關(guān)鍵詞：教師對幼兒自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知及指導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)查研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)今的教育已由封閉式逐漸向多元化開放式發(fā)展,它強調(diào)創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間,建立互動的師幼關(guān)系,讓幼兒在自主、開放的氛圍中,建構(gòu)健全的人格,促進(jìn)全面發(fā)展。因此,培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力是極其關(guān)鍵的。幼兒園教師對幼兒自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知及指導(dǎo)是影響幼兒自主學(xué)習(xí)能力形成的重要因素之一。因此,研究幼兒園教師對幼兒自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知及指導(dǎo)現(xiàn)狀,探討如何改進(jìn)幼兒園教師的認(rèn)知及指導(dǎo)水平,保證幼兒自主學(xué)習(xí)的正常需求是十分必要的。 本研究主要運用問卷調(diào)查、訪談等方法,對北京市幼兒園教師對幼兒自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知和指導(dǎo)行為現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。認(rèn)知方面包括：教師對幼兒自主學(xué)習(xí)概念、可能性、特征、影響因素、教師在幼兒自主學(xué)習(xí)中的作用等方面的認(rèn)知和理解；行為方面主要包括教師對幼兒自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略,并對存在的問題進(jìn)行了討論分析,以及提出了相應(yīng)的教育建議。 本研究結(jié)果顯示：一、大部分教師對幼兒自主學(xué)習(xí)概念有所了解,并且多數(shù)教師都不同程度地給與幼兒自主學(xué)習(xí)的機會。二、在自主學(xué)習(xí)的起始年齡認(rèn)識上,有一半老師認(rèn)為從中班和小班才能開始自主學(xué)習(xí),而沒有完全認(rèn)識到幼兒從出生就開始了自主學(xué)習(xí)。三、90%以上的教師認(rèn)為獨立性、主動性、選擇性是幼兒自主學(xué)習(xí)特征。四、教師認(rèn)識到幼兒自身狀況、教師的自身條件與提供的空間、父母自身及家庭狀況與幼兒自主學(xué)習(xí)有很大關(guān)系。五、教師對幼兒自主學(xué)習(xí)的生活、游戲、教育活動的指導(dǎo)策略方面需要進(jìn)一步調(diào)整和加強。六、教師有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,希望提高自己指導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的水平。 針對研究的結(jié)果和對存在的問題的分析,最后提出了建議：一、轉(zhuǎn)變教師觀念與行為。二、改進(jìn)教師在幼兒自主學(xué)習(xí)過程中的策略；三、注重培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的方法；四、在園本培訓(xùn)中提高教師指導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。
【關(guān)鍵詞】：幼兒自主學(xué)習(xí) 幼兒園教師 教師的認(rèn)知 教師的指導(dǎo)行為
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G612.4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-10
• 第一部分 導(dǎo)論10-25
• 一、選題背景10-12
• (一) 時代背景10
• (二) 教育背景10-12
• 二、研究的意義12
• (一) 理論意義12
• (二) 實踐意義12
• 三、相關(guān)概念界定12-14
• (一) 自主學(xué)習(xí)12-13
• (二) 自主學(xué)習(xí)相關(guān)的概念13
• (三) 幼兒自主學(xué)習(xí)13-14
• 四、文獻(xiàn)研究綜述14-25
• (一) 幼兒自主學(xué)習(xí)的特征14-15
• (二) 幼兒自主學(xué)習(xí)的類型15
• (三) 自主學(xué)習(xí)與幼兒的發(fā)展15-16
• (四) 影響自主學(xué)習(xí)能力的主要因素16-18
• (五) 幼兒自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略18-20
• (六) 幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法20-21
• (七) 教師在幼兒自主學(xué)習(xí)中的作用21-23
• (八) 教師對幼兒自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知現(xiàn)狀分析與問題提出23-25
• 第二部分 研究設(shè)計25-28
• 一、研究目的25
• 二、研究的內(nèi)容25
• 三、研究方法25-28
• (一) 研究對象與樣本選擇25-26
• (二) 研究方法26-27
• (三) 研究工具27-28
• 第三部分 研究結(jié)果28-47
• 一、教師對幼兒自主學(xué)習(xí)相關(guān)問題的認(rèn)知現(xiàn)狀28-38
• (一) 教師對幼兒自主學(xué)習(xí)概念的認(rèn)知28-29
• (二) 教師對幼兒自主學(xué)習(xí)可能性的認(rèn)知29-30
• (三) 教師對幼兒自主學(xué)習(xí)特征的認(rèn)知30-32
• (四) 教師對幼兒自主學(xué)習(xí)中影響因素的認(rèn)知32-36
• (五) 教師對自身在幼兒自主學(xué)習(xí)中作用的認(rèn)知36
• (六) 教師對自身了解幼兒自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識的滿意度及接受相關(guān)培訓(xùn)的意愿36-38
• 二、教師對幼兒自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)現(xiàn)狀38-47
• (一) 教師對幼兒特點的了解程度38-39
• (二) 教師在生活活動中指導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀39-43
• (三) 教師在游戲活動中支持幼兒自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀43-44
• (四) 教師在教學(xué)活動中支持幼兒自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀44-47
• 第四部分 分析與討論47-55
• 一、教師對幼兒自主學(xué)習(xí)相關(guān)問題認(rèn)知的分析與討論47-54
• (一) 教師對幼兒自主學(xué)習(xí)概念認(rèn)知情況的分析與討論47-48
• (二) 教師對幼兒自主學(xué)習(xí)可能性理解的分析與討論48-49
• (三) 幼兒自主學(xué)習(xí)特征理解的分析與討論49-50
• (四) 教師對幼兒自主學(xué)習(xí)中影響因素理解的分析與討論50-52
• (五) 教師對在幼兒自主學(xué)習(xí)中作用理解的分析與討論52-53
• (六) 教師對幼兒自主學(xué)習(xí)認(rèn)知的滿意度及自身接受培訓(xùn)意愿的分析與討論53-54
• 二、教師對幼兒自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略的分析與討論54-55
• 第五部分 建議55-64
• 一、轉(zhuǎn)變幼兒教師的教育觀念56-57
• (一) 轉(zhuǎn)變教師教育觀念的三點建議56
• (二) 教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的先進(jìn)理念,走進(jìn)新課程56-57
• (三) 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,引導(dǎo)幼兒自主實踐,使其善學(xué)57
• 二、改進(jìn)教師在幼兒自主學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)策略57-61
• (一) 教師要尊重幼兒,正確把握幼兒內(nèi)心真正需求的脈搏57-58
• (二) 教師要讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中有"自主學(xué)習(xí)"的體驗58-60
• (三) 教師要為幼兒的學(xué)習(xí)"搭架",支持和引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)60
• (四) 教師巧妙引導(dǎo),促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升60-61
• 三、在園本培訓(xùn)中,進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)和研討61-64
• (一) 重視園本培訓(xùn)62
• (二) 在園本培訓(xùn)中,有效地提高教師指導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力62-64
• 第六部分 研究結(jié)論64-65
• 結(jié)束語65-66
• 參考文獻(xiàn)66-69
• 附錄169-75
• 附錄275-76
• 附錄376-81
• 致謝81

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