本文關(guān)鍵詞：幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自20世紀(jì)80年代以來(lái),有關(guān)師幼互動(dòng)的研究日益受到國(guó)內(nèi)外研究者的普遍關(guān)注,師幼互動(dòng)不僅促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,也是幼兒主體性發(fā)展的內(nèi)在需求,它影響師幼關(guān)系的重構(gòu),體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì),日益成為國(guó)內(nèi)外研究的重要課題。目前我國(guó)雖然對(duì)師幼互動(dòng)有一些研究,但是對(duì)此還缺乏系統(tǒng)性的論述及實(shí)證的研究。幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的有機(jī)組成部分,是幼兒獲得知識(shí)技能、培養(yǎng)良好情緒情感及社會(huì)化的過(guò)程,也是師幼互動(dòng)發(fā)生的重要場(chǎng)景。對(duì)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)進(jìn)行研究,不僅可以全面解釋在此背景下師幼互動(dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值,豐富幼兒教育理論知識(shí),而且可以為深化幼教改革特別是促進(jìn)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中積極師幼互動(dòng)的建構(gòu)提供科學(xué)的依據(jù)。 本研究在借鑒國(guó)內(nèi)外師幼互動(dòng)研究成果的基礎(chǔ)上,采用觀察法、訪(fǎng)談法、案例分析法及文獻(xiàn)研究法以濟(jì)南市三所幼兒園為例對(duì)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)進(jìn)行了研究,研究共分為以下幾部分: 前言,主要闡述了選題的緣由、研究的意義、相關(guān)研究綜述以及本文的研究方法。 第一部分,幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的內(nèi)涵、特征及價(jià)值。首先分析了不同學(xué)者對(duì)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)及師幼互動(dòng)的認(rèn)識(shí),并在此基礎(chǔ)上提出了筆者對(duì)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)內(nèi)涵的理解,然后闡述了筆者對(duì)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)特征的認(rèn)識(shí)并分析了其價(jià)值。 第二部分,幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的現(xiàn)狀。本部分主要運(yùn)用觀察法從師幼互動(dòng)的主體、內(nèi)容及性質(zhì)三個(gè)維度對(duì)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。 第三部分,幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)存在的問(wèn)題及歸因。本部分試圖通過(guò)分析幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的現(xiàn)狀,探究此背景下師幼互動(dòng)中存在的問(wèn)題并嘗試對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸因。 第四部分,幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的構(gòu)建。本部分主要從提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變教師觀念、提高教師教學(xué)水平及構(gòu)建良好的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等方面提出構(gòu)建良好師幼互動(dòng)的對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 集體教學(xué)活動(dòng) 師幼互動(dòng) 生成互動(dòng)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：G612
【目錄】：

• 中文摘要7-8
• ABSTRACT8-10
• 引言10-15
• 一、選題的緣由10-11
• （一） 師幼互動(dòng)是學(xué)前教育改革研究的新視角10
• （二） 師幼互動(dòng)是幼兒主體性發(fā)展的內(nèi)在需求10
• （三） 師幼互動(dòng)影響師幼關(guān)系的重構(gòu)，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)10-11
• 二、研究的目的、內(nèi)容及意義11
• （一） 研究的目的11
• （二） 研究的內(nèi)容11
• （三） 研究的意義11
• 三、文獻(xiàn)綜述11-15
• （一） 關(guān)于互動(dòng)理論11-12
• （二） 師幼互動(dòng)的研究12-14
• （三） 關(guān)于集體教學(xué)背景下師幼互動(dòng)的研究14
• （四） 對(duì)國(guó)內(nèi)外師幼互動(dòng)研究的簡(jiǎn)評(píng)14-15
• 四、研究方法15
• （一） 文獻(xiàn)研究法15
• （二） 觀察法15
• （三） 訪(fǎng)談法15
• （四） 案例分析法15
• 第一章 幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的內(nèi)涵、特征及價(jià)值15-21
• 一、幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的概念界定15-18
• （一） 教學(xué)活動(dòng)及幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的涵義15-17
• （二） 互動(dòng)及師幼互動(dòng)的涵義17-18
• 二、幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的特點(diǎn)18-20
• （一） 目的性19
• （二） 主體間性19
• （三） 建構(gòu)性19
• （四） 動(dòng)態(tài)生成性19-20
• 三、幼兒園集體教學(xué)中師幼互動(dòng)的價(jià)值20-21
• （一） 促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展20
• （二） 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展20-21
• （三） 提升教學(xué)的有效性21
• （四） 營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍21
• 第二章 幼兒園集體教學(xué)中師幼互動(dòng)的現(xiàn)狀21-32
• 一、研究的工具與實(shí)施22-25
• （一） 研究設(shè)計(jì)22-23
• （二） 操作定義23-25
• 二、師幼互動(dòng)的現(xiàn)狀與分析25-32
• （一） 幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)主體25-28
• （二） 幼兒園集體教學(xué)中師幼互動(dòng)內(nèi)容28-29
• （三） 幼兒園集體教學(xué)中師幼互動(dòng)的性質(zhì)29-32
• 第三章 幼兒園集體教學(xué)中師幼互動(dòng)存在的問(wèn)題及歸因32-50
• 一、幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)師幼互動(dòng)存在的問(wèn)題32-48
• （一） 互動(dòng)的主體：重教師的話(huà)語(yǔ)權(quán)，輕師幼平等的對(duì)話(huà)32-36
• （二） 互動(dòng)的內(nèi)容：重知識(shí)傳授與紀(jì)律維護(hù)，輕幼兒能力發(fā)展及情感交流36-43
• （三） 互動(dòng)對(duì)象的差異：重活躍的“中心人”，輕沉默的“邊緣人”43-48
• 二、幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)問(wèn)題的原因分析48-50
• （一） 傳統(tǒng)文化48
• （二） 幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)制度48-49
• （三） 教師自身的因素49-50
• 第四章 幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的構(gòu)建50-62
• 一、教師要提高自身職業(yè)道德素養(yǎng)，熱愛(ài)每一位幼兒50-51
• 二、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)轉(zhuǎn)念，樹(shù)立平等的師幼對(duì)話(huà)觀51-56
• （一） 樹(shù)立正確的教學(xué)觀52-54
• （二） 樹(shù)立平等的師幼對(duì)話(huà)觀，重新定位教師角色54-56
• 三、教師要在互動(dòng)中錘煉教學(xué)技能，掌握教學(xué)機(jī)智56-61
• （一） 教師要學(xué)會(huì)提問(wèn)56-58
• （二） 巧妙創(chuàng)設(shè)環(huán)境，調(diào)控互動(dòng)氛圍58-59
• （三） 反思教學(xué)行為，，掌握教學(xué)機(jī)智59-61
• 四、構(gòu)建完善的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制61-62
• （一） 幼兒園管理者的重視61
• （二） 建立完備的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制61-62
• 結(jié)語(yǔ)62-63
• 注釋63-66
• 參考文獻(xiàn)66-70
• 專(zhuān)著類(lèi)66
• 連續(xù)出版物66-69
• 學(xué)位論文69-70
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文70-71
• 致謝71-72
• 附錄72

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 孫延永;集體教育活動(dòng)中幼兒參與狀況的研究[D];華中師范大學(xué);2012年

2 田方;幼兒園半日活動(dòng)情境下的師幼互動(dòng)研究[D];華東師范大學(xué);2012年

3 李曉萍;幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中教師課堂提問(wèn)的觀察研究[D];河北師范大學(xué);2012年

4 丁璐璐;幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)中的師幼關(guān)系研究[D];山東師范大學(xué);2013年

5 朱穎;幼兒園區(qū)域活動(dòng)中差異性教學(xué)研究[D];山東師范大學(xué);2013年

6 王賽;幼兒園親子活動(dòng)的研究[D];華東師范大學(xué);2013年

7 薛瞧瞧;中班幼兒情緒表達(dá)事件的特點(diǎn)及成因分析[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2013年

8 孫衛(wèi)麗;中班區(qū)域活動(dòng)中教師評(píng)價(jià)行為研究[D];青島大學(xué);2013年

9 劉春丹;天津市寧河縣幼兒園一日生活管理中的問(wèn)題及策略[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：317283