本文關(guān)鍵詞：幼兒園集體教學活動中師幼互動研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自20世紀80年代以來,有關(guān)師幼互動的研究日益受到國內(nèi)外研究者的普遍關(guān)注,師幼互動不僅促進了教師專業(yè)化發(fā)展,也是幼兒主體性發(fā)展的內(nèi)在需求,它影響師幼關(guān)系的重構(gòu),體現(xiàn)教學活動的本質(zhì),日益成為國內(nèi)外研究的重要課題。目前我國雖然對師幼互動有一些研究,但是對此還缺乏系統(tǒng)性的論述及實證的研究。幼兒園集體教學活動是幼兒園教學活動中的有機組成部分,是幼兒獲得知識技能、培養(yǎng)良好情緒情感及社會化的過程,也是師幼互動發(fā)生的重要場景。對幼兒園集體教學活動中師幼互動進行研究,不僅可以全面解釋在此背景下師幼互動的特點及價值,豐富幼兒教育理論知識,而且可以為深化幼教改革特別是促進幼兒園集體教學活動中積極師幼互動的建構(gòu)提供科學的依據(jù)。 本研究在借鑒國內(nèi)外師幼互動研究成果的基礎(chǔ)上,采用觀察法、訪談法、案例分析法及文獻研究法以濟南市三所幼兒園為例對幼兒園集體教學活動中的師幼互動進行了研究,研究共分為以下幾部分: 前言,主要闡述了選題的緣由、研究的意義、相關(guān)研究綜述以及本文的研究方法。 第一部分,幼兒園集體教學活動中師幼互動的內(nèi)涵、特征及價值。首先分析了不同學者對幼兒園集體教學活動及師幼互動的認識,并在此基礎(chǔ)上提出了筆者對幼兒園集體教學活動中師幼互動內(nèi)涵的理解,然后闡述了筆者對幼兒園集體教學活動中師幼互動特征的認識并分析了其價值。 第二部分,幼兒園集體教學活動中師幼互動的現(xiàn)狀。本部分主要運用觀察法從師幼互動的主體、內(nèi)容及性質(zhì)三個維度對幼兒園集體教學活動的現(xiàn)狀進行了分析。 第三部分,幼兒園集體教學活動中師幼互動存在的問題及歸因。本部分試圖通過分析幼兒園集體教學活動中師幼互動的現(xiàn)狀,探究此背景下師幼互動中存在的問題并嘗試對問題進行歸因。 第四部分,幼兒園集體教學活動中師幼互動的構(gòu)建。本部分主要從提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變教師觀念、提高教師教學水平及構(gòu)建良好的幼兒園教學評價機制等方面提出構(gòu)建良好師幼互動的對策。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 集體教學活動 師幼互動 生成互動
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G612
【目錄】：

• 中文摘要7-8
• ABSTRACT8-10
• 引言10-15
• 一、選題的緣由10-11
• （一） 師幼互動是學前教育改革研究的新視角10
• （二） 師幼互動是幼兒主體性發(fā)展的內(nèi)在需求10
• （三） 師幼互動影響師幼關(guān)系的重構(gòu)，體現(xiàn)教學活動的本質(zhì)10-11
• 二、研究的目的、內(nèi)容及意義11
• （一） 研究的目的11
• （二） 研究的內(nèi)容11
• （三） 研究的意義11
• 三、文獻綜述11-15
• （一） 關(guān)于互動理論11-12
• （二） 師幼互動的研究12-14
• （三） 關(guān)于集體教學背景下師幼互動的研究14
• （四） 對國內(nèi)外師幼互動研究的簡評14-15
• 四、研究方法15
• （一） 文獻研究法15
• （二） 觀察法15
• （三） 訪談法15
• （四） 案例分析法15
• 第一章 幼兒園集體教學活動中師幼互動的內(nèi)涵、特征及價值15-21
• 一、幼兒園集體教學活動中師幼互動的概念界定15-18
• （一） 教學活動及幼兒園集體教學活動的涵義15-17
• （二） 互動及師幼互動的涵義17-18
• 二、幼兒園集體教學活動中師幼互動的特點18-20
• （一） 目的性19
• （二） 主體間性19
• （三） 建構(gòu)性19
• （四） 動態(tài)生成性19-20
• 三、幼兒園集體教學中師幼互動的價值20-21
• （一） 促進幼兒身心的全面發(fā)展20
• （二） 促進教師專業(yè)化發(fā)展20-21
• （三） 提升教學的有效性21
• （四） 營造良好的教學氛圍21
• 第二章 幼兒園集體教學中師幼互動的現(xiàn)狀21-32
• 一、研究的工具與實施22-25
• （一） 研究設計22-23
• （二） 操作定義23-25
• 二、師幼互動的現(xiàn)狀與分析25-32
• （一） 幼兒園集體教學活動中師幼互動主體25-28
• （二） 幼兒園集體教學中師幼互動內(nèi)容28-29
• （三） 幼兒園集體教學中師幼互動的性質(zhì)29-32
• 第三章 幼兒園集體教學中師幼互動存在的問題及歸因32-50
• 一、幼兒園集體教學活動師幼互動存在的問題32-48
• （一） 互動的主體：重教師的話語權(quán)，輕師幼平等的對話32-36
• （二） 互動的內(nèi)容：重知識傳授與紀律維護，輕幼兒能力發(fā)展及情感交流36-43
• （三） 互動對象的差異：重活躍的“中心人”，輕沉默的“邊緣人”43-48
• 二、幼兒園集體教學活動中師幼互動問題的原因分析48-50
• （一） 傳統(tǒng)文化48
• （二） 幼兒園教學評價制度48-49
• （三） 教師自身的因素49-50
• 第四章 幼兒園集體教學活動中師幼互動的構(gòu)建50-62
• 一、教師要提高自身職業(yè)道德素養(yǎng)，熱愛每一位幼兒50-51
• 二、教師要轉(zhuǎn)變教學轉(zhuǎn)念，樹立平等的師幼對話觀51-56
• （一） 樹立正確的教學觀52-54
• （二） 樹立平等的師幼對話觀，重新定位教師角色54-56
• 三、教師要在互動中錘煉教學技能，掌握教學機智56-61
• （一） 教師要學會提問56-58
• （二） 巧妙創(chuàng)設環(huán)境，調(diào)控互動氛圍58-59
• （三） 反思教學行為，，掌握教學機智59-61
• 四、構(gòu)建完善的幼兒園教學評價機制61-62
• （一） 幼兒園管理者的重視61
• （二） 建立完備的教學評價機制61-62
• 結(jié)語62-63
• 注釋63-66
• 參考文獻66-70
• 專著類66
• 連續(xù)出版物66-69
• 學位論文69-70
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文70-71
• 致謝71-72
• 附錄72

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 孫延永;集體教育活動中幼兒參與狀況的研究[D];華中師范大學;2012年

2 田方;幼兒園半日活動情境下的師幼互動研究[D];華東師范大學;2012年

3 李曉萍;幼兒園語言教學活動中教師課堂提問的觀察研究[D];河北師范大學;2012年

4 丁璐璐;幼兒園游戲教學活動中的師幼關(guān)系研究[D];山東師范大學;2013年

5 朱穎;幼兒園區(qū)域活動中差異性教學研究[D];山東師范大學;2013年

6 王賽;幼兒園親子活動的研究[D];華東師范大學;2013年

7 薛瞧瞧;中班幼兒情緒表達事件的特點及成因分析[D];沈陽師范大學;2013年

8 孫衛(wèi)麗;中班區(qū)域活動中教師評價行為研究[D];青島大學;2013年

9 劉春丹;天津市寧河縣幼兒園一日生活管理中的問題及策略[D];內(nèi)蒙古師范大學;2013年

  本文關(guān)鍵詞：幼兒園集體教學活動中師幼互動研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：317283