實踐教學是幼兒科學（數(shù)學）教育與活動指導課程的主要內(nèi)容之一。為解決課程實踐教學存在的主要問題,應該采用4項實踐教學策略:1)必須合理定位實踐教學目標,培養(yǎng)學生核心能力;2)優(yōu)化調(diào)整實踐教學內(nèi)容,培養(yǎng)學生教育教學能力;3)科學制定實踐教學評價體系,培養(yǎng)學生遷移能力;4)探索嘗試實踐教學模式,提升學生綜合能力。 

【文章來源】：陜西學前師范學院學報. 2020,36(04)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

九宮格卡片1

九宮格卡片2

（二）優(yōu)化調(diào)整實踐教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的教育教學能力OBE理念強調(diào)學生主動學習，強調(diào)“教育產(chǎn)出”（學生學到了什么）和因材施教，就是要求課程要關注每個學生在學習過程中是否實現(xiàn)各自預期的成果，以及教學方法、教學內(nèi)容的選擇是否科學。根據(jù)幼兒數(shù)學學習的核心經(jīng)驗，結合高校教師、學生、幼兒園教師、幼兒等四方學習共同體的互動交流，以學生過程學習為主線，以課堂應用、課堂演習、課堂演練、幼兒數(shù)學教育活動設計與組織等為主要方式，構建了能使學生主體能動性、創(chuàng)造性能力提升的實踐教學內(nèi)容模塊（見圖3）。這里的教育教學能力主要包括鉆研和組織教材的能力、了解和研究幼兒的能力、組織教育教學活動的能力、良好的語言表達能力和進行教育科學研究的能力等。


本文編號：3134235