由于幼兒的年齡較小,對危險評估能力較弱,使幼兒成為了意外傷害的高發(fā)人群。教師作為幼兒園的重要組成人員,其安全急救素養(yǎng)對幼兒的健康成長有著重要影響。相比于有經(jīng)驗的老教師,新教師的安全急救素養(yǎng)更加值得我們關(guān)注。本研究以新教師為研究對象,運用文獻(xiàn)法、調(diào)查法對新教師的安全急救素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。對其安全急救意識、安全急救行為表現(xiàn)以及安全急救知識技能掌握的現(xiàn)狀進(jìn)行了相應(yīng)的分析,并找到了其中存在的問題。同時從新教師自身因素、在校培養(yǎng)、入職后幼兒園的培訓(xùn)、社會原因入手進(jìn)行了原因分析。研究結(jié)果顯示:新教師具有較高的急救意識但具備的安全急救知識技能不能滿足現(xiàn)實需求;具有積極的急救主動性但缺乏急救信心。分析其原因得到:教師自主學(xué)習(xí)效果不佳、各類高校忽視對學(xué)生安全急救素養(yǎng)的培養(yǎng),已有的職后培訓(xùn)效果不顯著、考核標(biāo)準(zhǔn)不明確等。本研究在做了深度的分析后,根據(jù)現(xiàn)存的問題以及實際的需要提出了相應(yīng)的解決措施。 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、問題提出
    二、政策基礎(chǔ)
        （一）《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》的要求
        （二）《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的要求
        （三）《幼兒園工作規(guī)程》的要求
    三、研究目的與意義
        （一）研究目的
        （二）研究意義
第一章 研究綜述及概念界定
    一、研究綜述
        （一）國內(nèi)研究綜述
        （二）國外研究綜述
        （三）對已有文獻(xiàn)的總結(jié)
    二、概念界定
        （一）新入職幼兒教師
        （二）安全急救素養(yǎng)
第二章 研究設(shè)計
    一、研究內(nèi)容
    二、研究對象
        （一）問卷的選擇對象
        （二）訪談的選擇對象
    三、研究方法
        （一）文獻(xiàn)法
        （二）問卷調(diào)查法
        （三）訪談法
    四、研究工具
        （一）調(diào)查問卷
        （二）訪談提綱
第三章 調(diào)查結(jié)果
    一、新教師安全急救意識的現(xiàn)狀
    二、新教師安全急救行為表現(xiàn)的現(xiàn)狀
        （一）安全急救主動性情況
        （二）急救信心情況
    三、新教師安全急救知識技能掌握的現(xiàn)狀
        （一）總體及各類安全急救知識技能掌握情況
        （二）不同學(xué)歷新教師安全急救知識技能掌握情況
        （三）不同專業(yè)新教師安全急救知識技能掌握情況
        （四）不同崗位新教師安全急救知識技能掌握情況
        （五）不同教齡新教師安全急救知識技能掌握情況
    四、安全急救意識及行為表現(xiàn)與急救知識技能掌握水平的關(guān)系
        （一）安全急救意識與急救知識技能掌握水平的關(guān)系
        （二）安全急救行為表現(xiàn)與急救知識技能掌握水平的關(guān)系
第四章 結(jié)果分析
    一、具有較高的急救意識但急救能力缺乏
    二、施救主動性較好但缺乏信心
        （一）具有積極的安全急救主動性
        （二）處理安全急救事件時缺乏信心
    三、安全急救知識技能整體掌握水平較低
        （一）急救知識技能掌握水平低
        （二）學(xué)歷較低的新教師安全急救知識掌握水平較低
        （三）非學(xué)前專業(yè)新教師疾病類知識技能掌握水平較低
        （四）崗位教齡對新教師急救知識技能掌握水平影響不顯著
第五章 存在問題的原因分析
    一、教師普遍缺乏學(xué)習(xí)自主性且學(xué)習(xí)效果不佳
        （一）學(xué)習(xí)自主性較低
        （二）學(xué)習(xí)效果不佳
        （三）自主學(xué)習(xí)途徑單一
    二、高校忽視安全急救素養(yǎng)的培養(yǎng)
        （一）學(xué)校相關(guān)課程設(shè)置少
        （二）課程培訓(xùn)效果不明顯
        （三）教育次數(shù)少且不同類型院校間存在差距
        （四）授課者及授課方式單一
    三、幼兒園培訓(xùn)體系不夠完善
        （一）培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重預(yù)防忽視急救
        （二）培訓(xùn)方式不能滿足實際需求
        （三）非學(xué)前專業(yè)教師職前接觸幼兒衛(wèi)生學(xué)課程少
        （四）缺乏安全急救知識技能評價體系
    四、相關(guān)部門對社會資源開發(fā)不足
第六章 教育建議
    一、新教師提高學(xué)習(xí)主動性及學(xué)習(xí)效果
        （一）提高自主學(xué)習(xí)意識
        （二）充實學(xué)習(xí)內(nèi)容拓寬學(xué)習(xí)途徑
    二、高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的安全急救素養(yǎng)
        （一）提高相關(guān)院校安全急救培養(yǎng)的意識
        （二）增設(shè)安全急救類課程增加培訓(xùn)次數(shù)
        （三）培訓(xùn)方式及授課者多樣化
    三、幼兒園應(yīng)不斷完善安全急救培訓(xùn)體系
        （一）幼兒園提高安全急救知識技能培訓(xùn)的意識
        （二）豐富安全急救培訓(xùn)內(nèi)容
        （三）培訓(xùn)方式多樣化
        （四）加強非學(xué)前教育專業(yè)教師的培訓(xùn)
        （五）建立健全評價體系
    四、相關(guān)部門充分整合社會資源
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[3]兒童意外傷害5645例病例調(diào)查及分析[D]. 趙雯.寧夏醫(yī)科大學(xué) 2016
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[5]幼兒教師掌握兒童急救知識和技能的現(xiàn)狀及對策研究[D]. 張安麗.陜西師范大學(xué) 2014
[6]新入職幼兒園教師對職前專業(yè)能力培養(yǎng)的滿意度研究[D]. 楊晨晨.西南大學(xué) 2014
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本文編號：3121456