隨著積極心理學(xué)在職業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展,工作旺盛感作為同時具備個人學(xué)習(xí)和精神活力的新興變量應(yīng)運(yùn)而生。為了驗證國外工作旺盛感問卷在我國幼兒教師領(lǐng)域的適用情況,本研究借鑒Porath等人編制的《工作旺盛感問卷》,通過訪談及開放式問卷調(diào)查,修訂幼兒教師工作旺盛感初始問卷,選取450名幼兒教師進(jìn)行初測,利用因素分析確定了初始問卷的維度及題項,且信度指標(biāo)良好。效標(biāo)問卷采用王彥峰和秦金亮編制的《幼兒教師工作投入問卷》,效度指標(biāo)良好。使用《幼兒教師工作旺盛感問卷》、《反芻思維量表》和《恢復(fù)體驗問卷》對516名幼兒教師進(jìn)行正式測量,考察了我國幼兒教師工作旺盛感現(xiàn)狀,且就反芻思維和恢復(fù)體驗對工作旺盛感的影響進(jìn)行了回歸分析及結(jié)構(gòu)方程模型的構(gòu)建。研究結(jié)論如下:（1）幼兒教師工作旺盛感問卷由兩個維度組成,分別是學(xué)習(xí)維度與活力維度,其結(jié)構(gòu)合理,信效度良好,可以作為我國幼兒教師工作旺盛感的測評工具。（2）幼兒教師工作旺盛感在從業(yè)年限、教育程度、工作崗位、園所所在地上存在顯著性差異,在性別上不存在顯著差異。（3）幼兒教師的反芻思維對工作旺盛感產(chǎn)生負(fù)向影響,其中癥狀反芻對工作旺盛感產(chǎn)生負(fù)向影響,反省深思對工作旺盛感產(chǎn)生正向影... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

工作旺盛感的社會嵌入模型

圖 1-2 工作中個人成長的整合模型資料來源：鄭曉明，盧舒野 (2013).1.1.3 工作旺盛感的測量國內(nèi)外學(xué)者對工作旺盛感的研究尚處于初級階段，其主要的測量方式為問卷法，經(jīng)部分學(xué)者的不斷嘗試與探索，開發(fā)出了正式的工作旺盛感量表[22]。（1）Carmeli 和 Spreitzer 的量表此量表中活力維度的 8 個題項選自 Atwater 和 Carmeli 的研究 (如：在工作中我感到精力充沛)[23]，學(xué)習(xí)維度用 3 個題項來測量 (如：在工作中我能學(xué)到多少新的東西)[9]，量表采用 Likert 5 點評分 (1 完全沒有 - 5 程度很高)�？偭勘� Cronbach's α = 0.94，對量表結(jié)構(gòu)進(jìn)行因素分析，其結(jié)果支持旺盛的二因素分類。（2）Niessen, Sonnentag 和 Sach 的量表此量表中活力維度的 5 個題項選自 Shirom 的身體活力子量表[24]，學(xué)習(xí)維度的 5 個題項選自 Sonnentag 研究中所用的量表[25]，該量表根據(jù)所測內(nèi)容對題項表述進(jìn)行了細(xì)微的調(diào)整，采用 Likert 5 點評分 (1 完全沒有 - 5 程度很高)。分析結(jié)果顯示，總量表的

東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，曲線明顯趨于平緩 (見圖 3-1)，因此保留兩個因素， 個題項的因子負(fù)荷均在 0.463 ~ 0.856 之間，均大于 0，每個題項均超過了 0.20 (見表 3-5)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]項目成員工作幸福感:內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與測量[J]. 倪國棟,張利忠,杜斌,楊潔,張凱.  工程管理學(xué)報. 2018(02)
[2]酒店員工恢復(fù)體驗對主觀幸福的影響:工作滿意的中介效應(yīng)[J]. 許春曉,張坤,胡婷.  旅游研究. 2018(01)
[3]管理者的工作壓力與職業(yè)幸福感:自我效能感和恢復(fù)體驗的作用[J]. 沈藝,周箴.  南京社會科學(xué). 2016(09)
[4]中小學(xué)教師恢復(fù)體驗與工作投入的關(guān)系研究[J]. 盧潔麗,黃蕾,殷少亞,蘭姣.  亞太教育. 2016(09)
[5]工作幸福感:概念、測量水平與因果模型[J]. 鄒瓊,佐斌,代濤濤.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2015(04)
[6]下班后能否從工作中解脫?——員工心理脫離的影響因素、作用機(jī)制與研究展望[J]. 李愛梅,夏螢,高結(jié)怡,榮愷兮,王虹.  外國經(jīng)濟(jì)與管理. 2015(02)
[7]員工工作繁榮研究述評與展望[J]. 韓翼,魏文文.  外國經(jīng)濟(jì)與管理. 2013(08)
[8]工作旺盛感:關(guān)注員工的健康與成長[J]. 鄭曉明,盧舒野.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2013(07)
[9]國外恢復(fù)體驗研究述評與展望[J]. 吳偉炯,劉毅,謝雪賢.  外國經(jīng)濟(jì)與管理. 2012(11)
[10]反芻思維:理論解釋、產(chǎn)生機(jī)制與測量工具[J]. 郭素然,伍新春.  中國特殊教育. 2011(03)

碩士論文
[1]三種反芻思維類型的認(rèn)知重評特點探究[D]. 楊逸云.浙江大學(xué) 2018
[2]個體繁榮研究與中國議題：視角、內(nèi)容與展望[D]. 馬雨慧.東北財經(jīng)大學(xué) 2016
[3]心理脫離對員工任務(wù)績效的影響及作用機(jī)制研究[D]. 錢珊珊.哈爾濱工業(yè)大學(xué) 2016
[4]領(lǐng)導(dǎo)行為真實性及其對員工工作繁榮的影響機(jī)制研究[D]. 安靜.華僑大學(xué) 2015
[5]工作繁榮對離職傾向的影響研究[D]. 黃璐瑤.廣西大學(xué) 2015
[6]工作資源要素與員工工作旺盛感的關(guān)系研究[D]. 徐辰雪.北京林業(yè)大學(xué) 2015



本文編號：3119999