幼兒園階段的教學不是要幼兒掌握多少理論知識,而是要幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣,規(guī)范幼兒的行為,讓他們形成規(guī)則意識,具有初步的是非判斷能力。在語言教學環(huán)節(jié),教師的主導作用不能忽視。創(chuàng)設教學情境可以幫助教師有效開展語言教學,同時能夠大大提高教師教學效率和幼兒語言學習效率�；诖�,本篇文章對情境創(chuàng)設在幼兒園語言教學中的運用策略進行研究,以供參考。 

【文章來源】：2020年課堂教學教育改革專題研討會論文集教育部基礎教育課程改革研究中心會議論文集

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
引言
一、幼兒園語言教學現(xiàn)狀
二、情境創(chuàng)設在幼兒園語言教學中存在的意義
    （一）有利于激發(fā)幼兒學習的熱情
    （二）促進幼兒社會性的發(fā)展
    （三）促進幼兒語言能力的表達
三、情境創(chuàng)設在幼兒園語言教學中具體實施方法
    （一）利用幼兒園自身條件進行語言方面的情境設計
    （二）綜合性教學方式
    （三）教師要根據(jù)幼兒語言特點進行情境創(chuàng)設
結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談幼兒園語言教學的開展[J]. 吳爽.  中國校外教育. 2019(27)
[2]幼兒語言教學中要重視情境的創(chuàng)設[J]. 周鵬廣.  課程教育研究. 2019(18)
[3]情境創(chuàng)設在幼兒園語言教學中的應用分析[J]. 羅會.  科學咨詢(教育科研). 2018(03)
[4]幼兒語言教學活動中情境創(chuàng)設的有效性研究[J]. 祝寧.  小學科學(教師論壇). 2011(06)
[5]新視域下幼兒語言活動中情境創(chuàng)設與利用探析[J]. 陳艷艷.  新課程研究(下旬刊). 2010(05)



本文編號：3084432