我國自2015年起全面實行教師資格證國家統(tǒng)一考試制度,各高校必須反思并調整學前教育專業(yè)課程設置,以適應幼兒教師資格證考試的相關要求。 

【文章來源】：科學咨詢(教育科研). 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、存在的問題
    （一）課程體系不完善,綜合素質取向體現(xiàn)不明顯
    （二）實踐課程占比少
    （三）師德教育不突出
    （四）終身教育理念未得到貫徹
二、改革建議
    （一）增設選修課,增加通識性知識課程占比
    （二）重視師德師風建設的課程
    （三）調整課程結構,強化實踐取向
        1.聘請一線優(yōu)秀教師定期開展講座和交流會
        2.加強學校與幼兒園的聯(lián)系,多開展實踐活動
        3.打造穩(wěn)定的實習指導教師隊伍
    （四）轉變課程評價方式
    （五）貫徹終身教育理念,增強課程設置的開放性與可持續(xù)性


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新教師資格考試制度下地方高校學前教育專業(yè)課程設置分析[J]. 劉志英.  武夷學院學報. 2016(05)

碩士論文
[1]新教師資格證考試背景下高校學前教育專業(yè)課程改革研究[D]. 張占廣.重慶師范大學 2015



本文編號：3068481