本文關(guān)鍵詞：對(duì)話理論視域下的幼兒教師專業(yè)化發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著對(duì)話理論在教育世界中的影響力量越來(lái)越強(qiáng),對(duì)話理論逐漸被廣大教育者在教育領(lǐng)域中自覺(jué)應(yīng)用。對(duì)話教育理論凸顯師生之間的主體間性,尊重學(xué)生在教學(xué)中的話語(yǔ)權(quán),改變著教學(xué)文本的單向傳遞方式,重視學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中的地位,對(duì)話教育理論及其精神對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念進(jìn)行了重構(gòu)。對(duì)話是教育世界的存在方式,對(duì)話是師生之間教育世界、生活世界、精神世界的連接方式。對(duì)話理論在教育實(shí)踐中的廣泛運(yùn)用,影響了幼兒教師的教育信念、教學(xué)機(jī)智、語(yǔ)言藝術(shù),對(duì)廣大幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展有著重要的意義。對(duì)話理論視域下的幼兒教師專業(yè)化發(fā)展可以遵循以下三條策略：形成合理的教育信念,加強(qiáng)對(duì)話教育理論學(xué)習(xí),形成符合現(xiàn)代教育理念的學(xué)生觀、教學(xué)觀；開(kāi)展基于對(duì)話的教學(xué)反思,注重教師與教師間、教師與學(xué)生間對(duì)話過(guò)程的反思；加強(qiáng)基于對(duì)話的語(yǔ)言訓(xùn)練,加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的邏輯訓(xùn)練、情感訓(xùn)練和表達(dá)訓(xùn)練。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)話理論 對(duì)話教育 教師專業(yè)化發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G615
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-7
• 1. 緒論7-15
• 1.1 研究的緣起7
• 1.2 研究的目的與意義7-9
• 1.2.1 研究的目的7-8
• 1.2.2 本研究的意義8-9
• 1.3 研究的方法與手段9
• 1.4 國(guó)內(nèi)外相關(guān)問(wèn)題研究綜述9-12
• 1.5 相關(guān)概念界定12-15
• 1.5.1 對(duì)話及對(duì)話理論12
• 1.5.2 對(duì)話教育及對(duì)話教育理論12-13
• 1.5.3 對(duì)話教學(xué)13
• 1.5.4 幼兒教師專業(yè)化發(fā)展13-15
• 2. 對(duì)話理論對(duì)傳統(tǒng)教育的重構(gòu)15-20
• 2.1 教育主體的重構(gòu)15-17
• 2.1.1 人是教育過(guò)程中的主體15-16
• 2.1.2 教師與學(xué)生作為對(duì)話主體的存在16-17
• 2.2 教學(xué)話語(yǔ)權(quán)的重構(gòu)17-18
• 2.2.1 學(xué)生是教學(xué)話語(yǔ)權(quán)存在的前提17
• 2.2.2 師生共同分享教學(xué)話語(yǔ)權(quán)17-18
• 2.3 文本傳遞方式的重構(gòu)18-20
• 2.3.1 對(duì)話教育打破了文本的單向傳遞18-19
• 2.3.2 對(duì)話教育中文本意義從預(yù)設(shè)走向生成19
• 2.3.3 教育目標(biāo)一致性的重構(gòu)19-20
• 3. 對(duì)話教育——對(duì)話世界的教育存在方式20-25
• 3.1 對(duì)話教育，生活世界的交往本質(zhì)21-22
• 3.1.1 對(duì)話教育是生活世界中的意義生成21-22
• 3.1.2 對(duì)話教育是主體間的信息交流22
• 3.2 對(duì)話教育，，教育世界的溝通方式22-23
• 3.2.1 對(duì)話教育是一種古老的教育敘事方式22-23
• 3.2.2 對(duì)話教育是教育主體間的溝通方式23
• 3.3 對(duì)話教育，介入兒童世界的教育實(shí)踐智慧23-25
• 4. 對(duì)話教育理論對(duì)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展產(chǎn)生的影響25-30
• 4.1 對(duì)話教育影響幼兒教師的教育信念25-26
• 4.1.1 對(duì)話教育影響幼兒教師的教師觀25-26
• 4.1.2 對(duì)話教育影響幼兒教師的學(xué)生觀26
• 4.1.3 對(duì)話教育影響幼兒教師的教學(xué)觀26
• 4.2 影響幼兒教師的教學(xué)機(jī)智26-28
• 4.2.1 對(duì)話是學(xué)會(huì)教學(xué)的基礎(chǔ)27
• 4.2.2 對(duì)話有助于形成教育智慧27-28
• 4.2.3 對(duì)話有助于提高教學(xué)技能28
• 4.3 影響教師的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)28-30
• 4.3.1 對(duì)話教學(xué)需要一定的語(yǔ)言藝術(shù)28-29
• 4.3.2 對(duì)話教學(xué)影響教師教學(xué)言語(yǔ)直觀29
• 4.3.3 對(duì)話教學(xué)影響教師教學(xué)語(yǔ)言的靈活性、深刻性和感染力29-30
• 5. 對(duì)話教育理論對(duì)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展提出的要求30-35
• 5.1 形成正確的兒童觀30-32
• 5.1.1 每個(gè)兒童都能成才30-31
• 5.1.2 兒童是教學(xué)的參與者、合作者31
• 5.1.3 兒童的經(jīng)驗(yàn)與需要是對(duì)話的基礎(chǔ)31-32
• 5.2 掌握扎實(shí)的對(duì)話技巧32-33
• 5.2.1 營(yíng)造對(duì)話的教學(xué)氛圍32-33
• 5.2.2 掌握對(duì)話的教學(xué)機(jī)智33
• 5.3 形成教育對(duì)話的語(yǔ)言藝術(shù)33-35
• 5.3.1 對(duì)話教育的引導(dǎo)藝術(shù)33-34
• 5.3.2 對(duì)話教育的直觀藝術(shù)34-35
• 6. 對(duì)話視域下的幼兒教師專業(yè)化發(fā)展策略35-40
• 6.1 形成合理的教育信念35-36
• 6.2 開(kāi)展基于對(duì)話的教學(xué)反思36-37
• 6.3 加強(qiáng)基于對(duì)話的語(yǔ)言訓(xùn)練37-40
• 7. 結(jié)論40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 致謝43

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：對(duì)話理論視域下的幼兒教師專業(yè)化發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：304583