審美感知是審美心理形成的重要開端。為有效培育兒童對(duì)中華優(yōu)秀音樂的審美感知素養(yǎng),依據(jù)學(xué)前兒童音樂審美感知的特征,教師可營造游戲性強(qiáng)的審美情緒場,煥發(fā)兒童對(duì)中華優(yōu)秀音樂的審美期待;創(chuàng)設(shè)唯美視聽環(huán)境的審美物理場,引發(fā)兒童對(duì)中華優(yōu)秀音樂的審美共鳴;構(gòu)建具有聯(lián)覺效應(yīng)的審美心理場,豐富兒童對(duì)中華優(yōu)秀音樂的審美體驗(yàn);建設(shè)浸潤式的審美文化場,培育兒童認(rèn)同中華優(yōu)秀音樂文化的審美心靈。 

【文章來源】：陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,36(07)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)前兒童音樂審美感知的基本特征
    （一）學(xué)前兒童對(duì)悅耳的聲音具有天然的審美選擇性
    （二）學(xué)前兒童對(duì)音樂的情感態(tài)度與欣賞習(xí)慣影響審美感知
    （三）學(xué)前兒童對(duì)音樂的審美感知具有整體性，但也格外關(guān)注某些獨(dú)特的音樂元素
    （四）學(xué)前兒童早期的生活經(jīng)驗(yàn)以及聽覺審美經(jīng)驗(yàn)影響其對(duì)聲音與音樂的感知
    （五）學(xué)前兒童對(duì)音樂的審美感知需要借助于身體以及其他多種感知覺通道
二、場域及學(xué)前兒童音樂審美場域
三、構(gòu)建多元審美場域，培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)中華優(yōu)秀音樂的審美感知素養(yǎng)
    （一）營造游戲性的審美情緒場，引導(dǎo)兒童對(duì)中華優(yōu)秀音樂的審美期待
    （二）創(chuàng)設(shè)唯美視聽環(huán)境的審美物理場，引發(fā)兒童對(duì)中華優(yōu)秀音樂的審美共鳴
    （三）構(gòu)建具有聯(lián)覺效應(yīng)的審美教育場，豐富兒童對(duì)中華優(yōu)秀音樂的審美體驗(yàn)
    （四）建設(shè)浸潤式的審美文化場，培育兒童認(rèn)同中華優(yōu)秀音樂文化的審美心靈



本文編號(hào)：3036505