從幼兒園教師的態(tài)度和期望、實(shí)際現(xiàn)狀、影響因素和存在的困難對基于安徽民間文化的幼兒園課程資源開發(fā)進(jìn)行研究。研究表明,大部分在職幼兒園教師支持并期望開發(fā)安徽民間文化課程資源,但由于教師對安徽民間文化的了解不足、課程資源開發(fā)能力不足,幼兒園缺乏環(huán)境支持、缺乏完善的課程評價(jià)體系導(dǎo)致安徽民間文化課程資源在幼兒園課程中的比重偏小,開發(fā)不足。幼兒園教師的支持態(tài)度和兒童的喜歡程度與當(dāng)前薄弱的幼兒園民間文化課程資源開發(fā)現(xiàn)狀之間呈現(xiàn)出一個(gè)尷尬的境地。 

【文章來源】：池州學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,34(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 問題的提出
2 研究對象及工具
    2.1 研究對象
    2.2 研究工具
3 研究結(jié)果及分析
    3.1 幼兒園教師對開發(fā)安徽民間文化課程資源的態(tài)度和期望
    3.2 幼兒園實(shí)際開發(fā)安徽民間文化課程資源的基本狀況
    3.3 幼兒園實(shí)際開發(fā)安徽民間文化課程資源的主要內(nèi)容
    3.4 幼兒園實(shí)際開展安徽民間文化課程資源的教學(xué)方式
    3.5 幼兒園開發(fā)安徽民間文化課程資源可能存在的困難
4 討論與反思
    4.1 民間文化在現(xiàn)有課程內(nèi)容中比重偏小
    4.2 教師對于安徽民間文化的開發(fā)能力不足
    4.3 教師對于安徽民間文化的了解不足
    4.4 幼兒園缺乏完善的課程評價(jià)體系
    4.5 幼兒園缺乏外部環(huán)境支持
5 建議
    5.1 加強(qiáng)政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)民間文化的運(yùn)用
    5.2 加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，提升課程的開發(fā)能力
    5.3 開展民間文化交流，增強(qiáng)民間文化的了解
    5.4 健全課程評價(jià)體系，保證評價(jià)結(jié)果的科學(xué)性
    5.5 地方高校為“地”服務(wù)，支持民間文化資源開發(fā)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論安徽民間文化的動(dòng)漫角色創(chuàng)意與開發(fā)[J]. 徐豪,許丹桂,宋春艷.  當(dāng)代電影. 2011(05)
[2]少數(shù)民族課程資源開發(fā)存在的問題與對策——基于湖南湘西自治州中小學(xué)民族文化資源開發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)查[J]. 龍泉良.  重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(01)

博士論文
[1]地方高校弘揚(yáng)地方傳統(tǒng)文化研究[D]. 申曉輝.華中師范大學(xué) 2013



本文編號：3034011