每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和天賦,但有些人的天賦和長(zhǎng)處需要依靠后天的挖掘,其中教育就是一種有效的天賦挖掘方式。因此,本文以多元智能理論與學(xué)前音樂(lè)教育整合路徑為題,分析學(xué)前音樂(lè)教育現(xiàn)狀,并在此基礎(chǔ)上,探索多元智能理論與學(xué)前音樂(lè)教育的整合路徑。 

【文章來(lái)源】：藝術(shù)評(píng)鑒. 2020,(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、學(xué)前音樂(lè)教育現(xiàn)狀分析
    （一）忽視了幼兒的全面發(fā)展
    （二）學(xué)前音樂(lè)教學(xué)和評(píng)定方式較為單調(diào)
    （三）教師對(duì)幼兒的了解不夠深入
二、多元智能理論與學(xué)前音樂(lè)教育的整合路徑探究
    （一）情境創(chuàng)設(shè)模式
    （二）互助探索模式
    （三）體驗(yàn)感悟模式
    （四）多元智能理論和學(xué)前音樂(lè)教育有助于促進(jìn)幼兒的多元化發(fā)展
三、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]多元智能理論與學(xué)前音樂(lè)教育的整合及實(shí)踐[J]. 王君萌.  遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院.遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(04)
[2]多元智能理論與學(xué)前兒童音樂(lè)教育的整合研究[J]. 胡多歌.  藝術(shù)評(píng)鑒. 2019(06)
[3]多元智能理論下的幼兒園教育研究[J]. 郭筱瑜.  小學(xué)科學(xué)(教師版). 2018(11)
[4]關(guān)于多元智能理論與學(xué)前兒童音樂(lè)教育的整合探討[J]. 聶珺.  北方音樂(lè). 2018(19)

碩士論文
[1]多元智能理論在學(xué)前兒童音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用研究[D]. 羅娜.湖南師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3022624