發(fā)布時間：2021-02-07 18:17

　　每個人都有自己的長處和天賦,但有些人的天賦和長處需要依靠后天的挖掘,其中教育就是一種有效的天賦挖掘方式。因此,本文以多元智能理論與學前音樂教育整合路徑為題,分析學前音樂教育現(xiàn)狀,并在此基礎(chǔ)上,探索多元智能理論與學前音樂教育的整合路徑。 

【文章來源】：藝術(shù)評鑒. 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、學前音樂教育現(xiàn)狀分析
    （一）忽視了幼兒的全面發(fā)展
    （二）學前音樂教學和評定方式較為單調(diào)
    （三）教師對幼兒的了解不夠深入
二、多元智能理論與學前音樂教育的整合路徑探究
    （一）情境創(chuàng)設(shè)模式
    （二）互助探索模式
    （三）體驗感悟模式
    （四）多元智能理論和學前音樂教育有助于促進幼兒的多元化發(fā)展
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]多元智能理論與學前音樂教育的整合及實踐[J]. 王君萌.  遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院.遼寧經(jīng)濟管理干部學院學報. 2019(04)
[2]多元智能理論與學前兒童音樂教育的整合研究[J]. 胡多歌.  藝術(shù)評鑒. 2019(06)
[3]多元智能理論下的幼兒園教育研究[J]. 郭筱瑜.  小學科學(教師版). 2018(11)
[4]關(guān)于多元智能理論與學前兒童音樂教育的整合探討[J]. 聶珺.  北方音樂. 2018(19)

碩士論文
[1]多元智能理論在學前兒童音樂教學中的運用研究[D]. 羅娜.湖南師范大學 2012



本文編號：3022624