新中國(guó)成立以來(lái),我國(guó)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)歷經(jīng)恢復(fù)與初步發(fā)展時(shí)期、建設(shè)探索時(shí)期、停滯不前時(shí)期、快速發(fā)展時(shí)期及完善創(chuàng)新時(shí)期五個(gè)發(fā)展階段。進(jìn)入新世紀(jì),我國(guó)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)取得了重大的成就:幼兒教師素養(yǎng)逐步提高,幼兒教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)日趨完備,幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)政策日益健全。展望未來(lái),我國(guó)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)樹(shù)立尊師重教觀(guān)念,堅(jiān)持興國(guó)必先強(qiáng)師戰(zhàn)略目標(biāo);要著力提高幼兒教師素質(zhì),夯實(shí)國(guó)民教育保障基礎(chǔ);切實(shí)提升幼兒教師待遇,促進(jìn)教育公平有效落實(shí)。 

【文章來(lái)源】：河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2020,22(02)北大核心

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2001—2017年全國(guó)幼兒園師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)⑤

圖1 2001—2017年全國(guó)幼兒園師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)⑤可見(jiàn),21世紀(jì)以來(lái),隨著高等教育事業(yè)的大發(fā)展,中等幼兒師范教育逐漸向?qū)？坪透叩葞煼督逃^(guò)渡,很多幼兒師范學(xué)校升格為大專(zhuān)或大學(xué)[14](P154)。 我國(guó)幼兒教師隊(duì)伍的學(xué)歷正由“高中和專(zhuān)科”向“專(zhuān)科和本科”層次發(fā)展,學(xué)歷層次不斷提高,學(xué)歷結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化,不僅有利于提升幼兒教師的專(zhuān)業(yè)水平,也有利于學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展。

生師比雖然不能直接反映教師的工作狀況,但可在一定程度上反映教師的工作負(fù)擔(dān)程度。在其他條件都相同的情況下,生師比越低,意味著教育質(zhì)量越高,反之,則意味著教育質(zhì)量越低。2001—2017年,我國(guó)幼兒生師比呈現(xiàn)下降趨勢(shì),逐漸趨于合理。2001年,全國(guó)在園兒童為2 021.84萬(wàn)人,生師比為37.0∶1。2001年,生師比最高,這與當(dāng)年幼兒教師數(shù)量的驟然下降密切相關(guān);2017年,全國(guó)在園兒童為4 600.14萬(wàn)人,生師比為18.9∶1。在2001—2017年間,幼兒與教職工比由23.4下降至10.9,下降了53%;幼兒與專(zhuān)任教師比由37.0下降至18.9,下降了49%,生師比呈下降趨勢(shì),且比例日趨合理。這一時(shí)期全國(guó)幼兒園生師比的情況詳見(jiàn)圖3。與2013年教育部頒布的《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》中規(guī)定全日制幼兒園教職工與在園幼兒比例為1∶5—1∶7有一定的差距,幼兒生師比仍需繼續(xù)降低。


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