文章以黔南民族幼兒師范高等�？茖W(xué)校為例,首先分析了大專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生PCK建構(gòu)的原因,然后闡述了大專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生PCK建構(gòu)存在的問題,最后提出了大專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生PCK建構(gòu)的路徑。 

【文章來源】：西部素質(zhì)教育. 2020,6(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、大專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生PCK建構(gòu)的原因
二、大專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生PCK建構(gòu)存在的問題
    （一）理論課程門檻較低
    （二）理論課教學(xué)被忽視
    （三）PCK的資源庫(kù)渠道偏少
三、大專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生PCK建構(gòu)的路徑
    （一）幫助學(xué)生形成促進(jìn)PCK發(fā)展的教學(xué)思維方式
    （二）提升學(xué)生對(duì)五大領(lǐng)域的理解水平
    （三）發(fā)展幼兒園課程知識(shí)
    （四）多渠道豐富PCK的資源庫(kù)
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]PCK視野下高職教學(xué)有效性探究——以學(xué)前教育《幼兒文學(xué)》課程為例[J]. 彭秀春.  閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(01)

博士論文
[1]學(xué)前教師領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)研究[D]. 湯杰英.華東師范大學(xué) 2013

碩士論文
[1]幼兒教師科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)研究[D]. 宋沂艾.四川師范大學(xué) 2016
[2]職前幼兒教師數(shù)概念教學(xué)知識(shí)調(diào)查研究[D]. 余寶霞.廣西師范大學(xué) 2016



本文編號(hào)：2994964