學(xué)習(xí)故事是一套用敘事方式對幼兒學(xué)習(xí)過程進(jìn)行觀察記錄、評價(jià)和支持的形成性評價(jià)體系。它堅(jiān)持取長式的評價(jià)視角,從幼兒長處和較為感興趣的事情出發(fā),關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)和探究的過程,以促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展為評價(jià)目的。近年來,學(xué)習(xí)故事這套新型評價(jià)體系受到了國際幼教界的高度關(guān)注。目前,我國關(guān)于幼兒園學(xué)習(xí)故事的應(yīng)用研究,大多都是集中在幼兒園區(qū)域活動和游戲方面的研究,尚未有專門對幼兒園科學(xué)教育中學(xué)習(xí)故事運(yùn)用的研究,為此筆者認(rèn)為對該問題進(jìn)行系統(tǒng)地研究是非常有必要的。本研究主要目的是了解當(dāng)前我國幼兒園科學(xué)教育中學(xué)習(xí)故事的應(yīng)用現(xiàn)狀,總結(jié)學(xué)習(xí)故事在運(yùn)用中存在的問題并進(jìn)行歸因分析,為更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)故事在我國幼兒園科學(xué)教育中的運(yùn)用提出具有合理性、可操作性的建議,以期提高我國幼兒園科學(xué)教育質(zhì)量,豐富學(xué)習(xí)故事在我國的本土化研究。本研究的主要內(nèi)容如下:緒論部分:闡述本文選題的緣由;對國內(nèi)外“學(xué)習(xí)故事”和“幼兒園科學(xué)教育”相關(guān)研究進(jìn)行梳理;并對研究目的、研究內(nèi)容、研究意義、研究方法以及創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行具體說明。第一章:主要是對“幼兒園科學(xué)教育”和“學(xué)習(xí)故事”進(jìn)行概述。首先,對幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)涵及價(jià)值進(jìn)行闡述;其次,對學(xué)習(xí)故事的概... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

“搓搓手有用嗎”圖片

“燈泡亮了”圖片

圖 2-3“挑戰(zhàn)新難度”圖片通過分析可以看出，該幼兒教師在敘述的過程中，存在根據(jù)自己的原有認(rèn)識給幼的現(xiàn)象，比如故事中出現(xiàn)的“愛動腦筋的惠言，內(nèi)向的明宇”等詞語，存在對幼兒較，不能完全用取長的視角去看待幼兒的學(xué)習(xí)。該教師記錄時(shí)把側(cè)重點(diǎn)放在幼兒

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]利用“學(xué)習(xí)故事”方式開展幼兒教育生成課程的建設(shè)[J]. 劉慧敏,趙梓涵.  成都師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(03)
[2]在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》背景下我國幼兒園運(yùn)用“學(xué)習(xí)故事”的方法探究[J]. 王靜,盧清.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(02)
[3]以新西蘭“學(xué)習(xí)故事”為范本構(gòu)建我國家園合作新途徑[J]. 熊歡,盧清.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(10)
[4]發(fā)現(xiàn)兒童的閃光點(diǎn)——發(fā)揮學(xué)習(xí)故事在家庭中的作用[J]. 楊廉廉.  基礎(chǔ)教育研究. 2017(07)
[5]學(xué)習(xí)故事浸潤下的科學(xué)小游戲[J]. 徐惠芬.  華夏教師. 2017(S1)
[6]如何運(yùn)用學(xué)習(xí)故事進(jìn)行區(qū)域觀察[J]. 趙芹英,陳婷芳.  教育導(dǎo)刊(下半月). 2016(12)
[7]試析學(xué)習(xí)故事在促進(jìn)家園合作中的積極作用[J]. 馬潔然.  教育導(dǎo)刊(下半月). 2016(12)
[8]從“學(xué)習(xí)故事”看兒童早期發(fā)展評價(jià)[J]. 王麗.  基礎(chǔ)教育研究. 2016(20)
[9]學(xué)習(xí)故事:新西蘭兒童發(fā)展評價(jià)優(yōu)勢及其啟示[J]. 王翠萍,黃進(jìn).  教育導(dǎo)刊(下半月). 2016(09)
[10]新西蘭“學(xué)習(xí)故事”經(jīng)驗(yàn)對我國幼兒園貫徹《指南》的啟示[J]. 路奇.  學(xué)前教育研究. 2016(09)

碩士論文
[1]大班科學(xué)活動中兒童學(xué)習(xí)評價(jià)的研究[D]. 馬小苗.鞍山師范學(xué)院 2018
[2]幼兒園大班教師組織科學(xué)探究活動現(xiàn)狀研究[D]. 蔣佳玲.重慶師范大學(xué) 2018
[3]“學(xué)習(xí)故事”評價(jià)法運(yùn)用中存在的問題與對策研究[D]. 付饒.河北大學(xué) 2017
[4]《指南》背景下幼兒園科學(xué)教育實(shí)踐的研究[D]. 雷桂麗.湖南師范大學(xué) 2017
[5]幼兒園大班科學(xué)教育活動開展現(xiàn)狀研究[D]. 葛江宇.河北大學(xué) 2017
[6]天津市幼兒園教師運(yùn)用學(xué)習(xí)故事現(xiàn)狀及影響因素研究[D]. 章晨茜.天津師范大學(xué) 2017
[7]幼兒園區(qū)域活動中學(xué)習(xí)故事應(yīng)用的行動研究[D]. 韓湘蘊(yùn).沈陽師范大學(xué) 2017
[8]構(gòu)建幼兒學(xué)習(xí)故事檔案袋的行動研究[D]. 魏珉.沈陽師范大學(xué) 2017
[9]“學(xué)習(xí)故事”促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的行動研究[D]. 程亞蒙.西華師范大學(xué) 2017
[10]幼兒園科學(xué)集體活動中教師的評價(jià)行為研究[D]. 夏瑩.南京師范大學(xué) 2017



本文編號：2987738