本文關(guān)鍵詞：幼兒園教師關(guān)懷行為的個案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：關(guān)懷教育理論是20世紀末由美國興起，在整個西方教育界都具有重要影響的教育理論。它是受后現(xiàn)代主義和女性主義的影響，結(jié)合人本主義哲學、倫理學和道德教育而得出的。研究認為，教師的關(guān)懷對于學生的個體生命成長具有很大的影響，尤其在學業(yè)成績、人際交往等方面。由于關(guān)懷教育理論的影響以及我國的學者對關(guān)懷教育理論的引進和介紹，我國在中小學進行了很多關(guān)懷教育實踐的探索，，但這樣的教育探索在幼兒園教育中較為缺乏，針對幼兒園內(nèi)特殊教育對象的特殊要求，結(jié)合現(xiàn)實社會當中很多幼兒園教師虐待兒童的負面報道，為了讓幼兒得到生命的尊重和健康成長，對于幼兒園教師的關(guān)懷行為的研究具有極其現(xiàn)實的意義。 本研究采取個案研究的方法，通過文獻法、觀察法和訪談法進行論文資料的搜集，同時選取六名研究對象進行深入的研究。旨在調(diào)查幼兒園教師對于關(guān)懷行為的觀念和認知情況，收集幼兒園教師關(guān)懷幼兒的各項具體的行為表現(xiàn)，分析和總結(jié)影響幼兒園教師關(guān)懷行為的培養(yǎng)策略，得到結(jié)論和建議。因此，論文主要包括五大部分： 第一部分：問題的提出。主要是對于本研究的研究理論和實踐的背景進行闡述，提出研究問題，確定研究方法、選擇研究對象。 第二部分：研究綜述。對關(guān)懷教育的相關(guān)問題進行歸納和整理，同時將教師關(guān)懷在國內(nèi)外的研究進行總結(jié)，尤其對教師關(guān)懷行為的內(nèi)涵和具體表現(xiàn)形式的歸納。 第三部分：個案幼兒園教師的故事。包括幼兒園教師對關(guān)懷的理解、教師對幼兒的關(guān)注、教師對幼兒需要的滿足、幼兒對關(guān)懷行為的回應(yīng)和反饋、影響幼兒園教師關(guān)懷行為的因素五方面的內(nèi)容，運用幼兒園教師本土性的語言進行歸納和深描。 第四部分：研究結(jié)論。幼兒園教師關(guān)懷行為以關(guān)懷型師幼關(guān)系為基礎(chǔ)，以關(guān)注為前提，以滿足幼兒需要為主要目的這四方面的特征；教師關(guān)懷行為受自身經(jīng)驗和個人性格喜好的影響，同時也受社會媒體、幼兒園以及同事、幼兒和家長的影響。 第五部分：建議。為促進幼兒園教師關(guān)懷行為在外在因素和自身因素兩方面提出建議。
【關(guān)鍵詞】：關(guān)懷教育 關(guān)懷行為 幼兒園教師 個案研究
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G615
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• 一、 問題的提出9-20
• （一） 研究背景9-12
• （二） 研究問題12-13
• （三） 研究意義13-14
• （四） 研究方法14-20
• 二、 研究綜述20-32
• （一） 相關(guān)概念界定20-23
• 1．關(guān)懷20-21
• 2．關(guān)懷教育21-22
• 3．教師關(guān)懷行為22-23
• （二） 關(guān)懷教育的基本問題23-25
• 1．關(guān)懷教育的特點23-24
• 2．關(guān)懷型課堂的構(gòu)建24
• 3．關(guān)懷型師生關(guān)系形成與維系24-25
• （三） 教師關(guān)懷的相關(guān)研究25-32
• 1. 教師關(guān)懷的價值25-26
• 2. 教師對關(guān)懷的認知26-27
• 3．教師的關(guān)懷行為27-30
• 4．教師關(guān)懷能力的培養(yǎng)30-32
• 三、 幼兒園中教師與孩子之間的故事32-68
• （一） 關(guān)懷是什么32-39
• 1. “關(guān)懷無處不在”32-33
• 2. 關(guān)懷就是“讓孩子多學知識”33-35
• 3. 關(guān)懷是“良心”的體現(xiàn)35-36
• 4. 家長也是關(guān)懷的對象36-39
• （二） 將目光投向孩子39-45
• 1. 了解孩子和他的家39-41
• 2. 眼睛隨時“黏”在孩子身上41-43
• 3. 尋找孩子的興趣43-45
• （三） 滿足孩子的需要45-55
• 1. 營造“家”的氛圍45-47
• 2. 生活起居“面面俱到”47-50
• 3. 教學活動“面向全體”和“照顧個別”50-53
• 4. “溫和的態(tài)度”才是制勝法寶53-55
• （四） 留心孩子的回應(yīng)和反饋55-60
• 1. 孩子情緒的表達55-58
• 2. 孩子對教師的依賴58-60
• （五） 是什么在影響著“我”60-68
• 1. 有“豐富的經(jīng)驗”能更好地處理各種事件60-61
• 2. “長得好看”的孩子容易引起關(guān)注61-62
• 3. 媒體只報道“負面新聞”62-64
• 4. 園領(lǐng)導經(jīng)�！把惨暋备鱾�班級64-65
• 5. 向老教師學習怎么“對孩子好”65-66
• 6. 家長的“信任”給予我們工作的動力66-68
• 四、 研究結(jié)論68-76
• （一） 幼兒園教師關(guān)懷行為的特征68-72
• 1. 教師對關(guān)懷幼兒的理解呈現(xiàn)多樣性68-69
• 2. 關(guān)懷型師幼關(guān)系是教師關(guān)懷行的基礎(chǔ)69-70
• 3. 教師關(guān)懷行為以關(guān)注幼兒為前提70-71
• 4. 教師關(guān)懷行為以滿足幼兒需要為目的71-72
• （二） 教師關(guān)懷行為的影響因素72-76
• 1. 教師自身的影響72
• 2. 社會及輿論導向的影響72-73
• 3. 幼兒園管理制度的限制73
• 4. 同事的影響73-74
• 5. 家長態(tài)度的影響74
• 6. 幼兒對教師關(guān)懷行為回應(yīng)的影響74-76
• 五、 促進幼兒園教師關(guān)懷行為的建議76-81
• （一） 給予教師外在環(huán)境的支持76-77
• 1. 社會各界要端正對幼兒園教師的態(tài)度76
• 2. 幼兒園有責任培養(yǎng)和監(jiān)督教師76-77
• （二） 教師要努力追求自身素質(zhì)的提高77-81
• 1. 提高關(guān)懷幼兒的意識77-78
• 2. 積極關(guān)注和了解幼兒78
• 3. 注重與幼兒之間形成關(guān)懷型關(guān)系78-79
• 4. 關(guān)懷幼兒時需注意的問題79-81
• 結(jié)語81-82
• 參考文獻82-86
• 附錄86-87
• 后記87

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：幼兒園教師關(guān)懷行為的個案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：296621