本文關(guān)鍵詞：愛嬰葩學(xué)園向多元教育社區(qū)轉(zhuǎn)型的策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中國學(xué)前教育的市場規(guī)模,無論從學(xué)前兒童的數(shù)量還是從家長的重視程度都是空前的。如此龐大的市場推動著幼兒園數(shù)量的增加和教育品質(zhì)的提高。也因此，我們對學(xué)期教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的研究顯得尤為重要。 教育決定著一個國家和民族的未來。在當(dāng)前的中國，自主創(chuàng)新人才愈發(fā)短缺、因人格扭曲而導(dǎo)致的惡性犯罪事件屢屢出現(xiàn)的局面遭到越來越多有識之士對傳統(tǒng)教育的質(zhì)疑、譴責(zé)和痛惜。投資現(xiàn)代教育將是一件功在當(dāng)代，利在千秋的義舉。而且我們可以肯定的講：教育，特別是較低等的教育，有助于減輕貧困，使收入的分配更加平等，以及改善社會環(huán)境。 當(dāng)前，公立和校辦幼兒園在市場份額上占據(jù)半壁江山，但他們所一貫推行的傳統(tǒng)幼兒教育已經(jīng)無法滿足社會的發(fā)展和與國際接軌的需求。如果一個教育機構(gòu)既擁有先進的教育理念、科學(xué)的方法以及前瞻性的思想；又擁有人性化、科學(xué)化管理帶來的一支高素質(zhì)、穩(wěn)定性的教師隊伍；還有與世界接軌的先進教育方法所帶來的社會影響力，那么它勢必會受到家長們的認(rèn)可和追捧。與此同時，中國的家長也是世界上最舍得為孩子的教育進行投資的家長。無可厚非，它必定將為投資者帶來持續(xù)的經(jīng)濟回報。 多元教育社區(qū)是國際上逐步流行起來的一種教育產(chǎn)業(yè)新趨勢。對于從事經(jīng)濟投資的人和機構(gòu)來說，是一件極具吸引力和探索意義的新型投資方式。多元教育社區(qū)是一個系統(tǒng)工程，涉及到人們的生活觀念、土地使用權(quán)、資本的運作和管理、持續(xù)性發(fā)展模式的建立等等。但我們可以感知，已經(jīng)有越來越多的人加入到追求和探索有生活品質(zhì)、有意義的人生里面。所以，更和諧的教育模式，經(jīng)過我們以及有識之士的支持和努力，必定在長春誕生并成為一種引領(lǐng)和趨勢。 愛嬰葩學(xué)園是一所現(xiàn)代化幼兒園，教育理念及教育環(huán)境在長春市民營幼兒園中處于領(lǐng)先水平，提倡“愛和自由，規(guī)則與平等”，側(cè)重孩子人格的自我建構(gòu)、意志力、專注力以及和諧的人際交往能力等的培養(yǎng)，順應(yīng)兒童的天性及生命發(fā)展的規(guī)律，充滿了人性的關(guān)懷。隨著教育理念的不斷深化和提升，以及在不斷整合社會和諧發(fā)展因素的過程中，，我們的教育戰(zhàn)略又有新的調(diào)整和突破。這樣一來，幼兒園的現(xiàn)狀已無法滿足我們的需要。本文以愛嬰葩學(xué)園作為研究對象，通過對愛嬰葩學(xué)園向多元教育社區(qū)轉(zhuǎn)型進行PEST分析和SWOT分析，論證了愛嬰葩學(xué)園向多元教育社區(qū)轉(zhuǎn)型的策略的是可行的；同時提出愛嬰葩學(xué)園向多元教育社區(qū)轉(zhuǎn)型策略的方案、實施流程和保障制度。 本文的研究對探索多元教育社區(qū)的研究方法有參考作用，同時對幼兒園向更高水平發(fā)展轉(zhuǎn)型提供了思路。
【關(guān)鍵詞】：愛嬰葩學(xué)園 幼兒 現(xiàn)代幼兒教育 多元教育社區(qū)
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G619.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-15
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究意義11-12
• 1.3 研究內(nèi)容和框架12-15
• 第2章 多元教育社區(qū)和愛嬰葩學(xué)園的發(fā)展現(xiàn)狀15-25
• 2.1 多元教育與多元教育社區(qū)15-21
• 2.2 愛嬰葩學(xué)園的發(fā)展現(xiàn)狀21-25
• 第3章 愛嬰葩學(xué)園向多元教育社區(qū)轉(zhuǎn)型的分析25-39
• 3.1 愛嬰葩學(xué)園向多元教育社區(qū)轉(zhuǎn)型的必要性分析25-28
• 3.2 愛嬰葩學(xué)園向多元教育社區(qū)轉(zhuǎn)型的 PEST 分析28-33
• 3.3 愛嬰葩學(xué)園向多元教育社區(qū)轉(zhuǎn)型的 SWOT 分析33-39
• 第4章 愛嬰葩學(xué)園向多元教育社區(qū)轉(zhuǎn)型的策略和實施39-48
• 4.1 愛嬰葩學(xué)園向多元教育社區(qū)轉(zhuǎn)型的策略方案39-44
• 4.2 愛嬰葩學(xué)園向多元教育社區(qū)轉(zhuǎn)型的組織架構(gòu)和人員組成44-45
• 4.3 愛嬰葩學(xué)園向多元教育社區(qū)轉(zhuǎn)型的實施流程45-46
• 4.4 愛嬰葩學(xué)園向多元教育社區(qū)轉(zhuǎn)型的保障制度46-48
• 結(jié)論48-49
• 參考文獻49-51
• 致謝51-52

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 邵明雪;;中德學(xué)前教育制度的差異分析[J];湖北第二師范學(xué)院學(xué)報;2012年03期

2 孫睿;陳洪濤;;當(dāng)代美國道德教育模式評析[J];文教資料;2008年23期

3 姚偉 ,李輝;幼兒園教育——終身教育的奠基階段[J];教育導(dǎo)刊.幼兒教育;2002年01期

4 姚偉;現(xiàn)代幼兒教育理念——以兒童發(fā)展為本[J];早期教育;2002年03期

5 王開嶺;;向兒童學(xué)習(xí)[J];雜文選刊;2001年12期

  本文關(guān)鍵詞：愛嬰葩學(xué)園向多元教育社區(qū)轉(zhuǎn)型的策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：296892