豐富多元、喜聞樂見的游戲活動形式,把趣味性、情感性、規(guī)則性和挑戰(zhàn)性等特點融為一體,切實體現(xiàn)工具性教學(xué)與人文性教育和諧一體的實質(zhì)性效果。隨著課程教學(xué)改革大潮的縱深推進,"游戲化課程"活動掀起了此起彼伏的陣陣高潮,并且正在日益形成一種不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展態(tài)勢。之所以備受青睞和推崇,因為它契合幼兒群體生動活潑的學(xué)習(xí)心態(tài),能夠在善教樂學(xué)中攫取寓教于育的良好效果。在學(xué)前教育中,教師善于把游戲形式與區(qū)域活動相結(jié)合,非常有利于打造幼兒健康成長的優(yōu)質(zhì)平臺。這是一項值得探究的重大實踐課題。 

【文章來源】：華夏教師. 2020年12期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、以德智互動為根本追求,開展游戲化區(qū)域活動
二、以德智互動為根本追求,營造游戲化活動氛圍
三、以德智互動為根本追求,明確游戲化活動主題
四、以德智互動為根本追求,豐富游戲化活動內(nèi)容


【參考文獻】：
期刊論文
[1]試析如何結(jié)合幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動[J]. 莊敬詒.  華夏教師. 2018(03)
[2]幼兒園課程游戲化——學(xué)習(xí)性區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)與組織[J]. 徐紫嫣.  科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2017(01)
[3]自由游戲活動中幼兒同伴交往策略的觀察研究[J]. 楊繼英,張閣.  教育導(dǎo)刊(下半月). 2012(10)



本文編號：2955004