本文關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)欣賞“對(duì)話教學(xué)”的應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來(lái),幼兒園的美術(shù)欣賞教育一直在進(jìn)行。然而,教師仍在尋找更適合幼兒欣賞的教育方式和方法,對(duì)話教學(xué)就是一個(gè)很好的教學(xué)方法。如何更好的將對(duì)話教學(xué)應(yīng)用于幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)之中,作為一個(gè)重要的教育理論和教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題,已經(jīng)引起廣大教育工作者的關(guān)注。由教育方法的“對(duì)話”到教育思維方式的“教育對(duì)話”,教育對(duì)話的內(nèi)涵也在不斷地拓展和深化。本文從哲學(xué)視角重新解釋、審視美術(shù)作品賞析和對(duì)話教學(xué)之間的各種關(guān)系,透析欣賞教育過(guò)程中對(duì)話的深層內(nèi)涵。這里,欣賞教育已經(jīng)不再是抽象的概念或理論,而是一個(gè)展開(kāi)的、具有豐富意義的“對(duì)話場(chǎng)”,在這一場(chǎng)域之中,師幼對(duì)話則是對(duì)話教學(xué)的關(guān)鍵。藝術(shù)作品承載著藝術(shù)文化長(zhǎng)河中的重要意義,它們所呈現(xiàn)出的是無(wú)數(shù)藝術(shù)家的智慧與結(jié)晶。然而,在教育實(shí)踐中教師與作品對(duì)話之間還存在著較大的阻隔與障礙。面對(duì)教師、幼兒和作品三方,怎樣使對(duì)話真正走進(jìn)教師與幼兒?教師如何充分挖掘作品的教育價(jià)值,準(zhǔn)確把握欣賞目標(biāo)?怎樣通過(guò)幼兒與作品之間的自主性對(duì)話,把作品傳遞的信息與幼兒的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)連接起來(lái)?如何在師幼對(duì)話中實(shí)施有效提問(wèn),調(diào)動(dòng)幼兒思考的積極性,以啟發(fā)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性及個(gè)性化審美?這些問(wèn)題對(duì)幼兒教師的實(shí)踐具有挑戰(zhàn)意義與研究?jī)r(jià)值。課題的研究,在不斷總結(jié)和積累幼兒美術(shù)欣賞對(duì)話教學(xué)的應(yīng)用策略的同時(shí),補(bǔ)充了幼兒園課程內(nèi)容,提高了教師教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),有效促進(jìn)了幼兒的審美能力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
【關(guān)鍵詞】：美術(shù)欣賞 對(duì)話教學(xué) 自主 審美能力
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G613.6
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-15
• 一、問(wèn)題提出7-10
• (一) 問(wèn)題緣起7-9
• (二) 研究目的9
• (三) 研究意義9-10
• 二、問(wèn)題界定和核心概念10-11
• (一) 問(wèn)題界定10
• (二) 核心概念10-11
• 三、理論基礎(chǔ)和理論依據(jù)11-14
• (一) 國(guó)外研究11-12
• (二) 國(guó)內(nèi)研究12-13
• (三) 理論依據(jù)13-14
• 四、研究思路和研究方法14-15
• (一) 研究思路14
• (二) 研究方法14-15
• 第二章 幼兒美術(shù)欣賞對(duì)話教學(xué)的基本范疇15-19
• 一、幼兒美術(shù)欣賞對(duì)話教學(xué)的內(nèi)容范疇15-16
• (一) 符合幼兒年齡特點(diǎn)的各國(guó)名作15
• (二) 具有典型民族特征的藝術(shù)作品15-16
• (三) 貼近幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的自然景物16
• (四) 融入幼兒日常生活的美好事物16
• 二、幼兒美術(shù)欣賞對(duì)話教學(xué)的目標(biāo)范疇16-19
• (一) 2-3歲階段美術(shù)欣賞教育活動(dòng)目標(biāo)17
• (二) 3-4歲階段美術(shù)欣賞教育活動(dòng)目標(biāo)17
• (三) 4-5歲階段美術(shù)欣賞教育活動(dòng)目標(biāo)17-18
• (四) 5-6歲階段美術(shù)欣賞教育活動(dòng)目標(biāo)18-19
• 第三章 幼兒美術(shù)欣賞對(duì)話教學(xué)的主要類(lèi)型19-25
• 一、教師與作品目標(biāo)性對(duì)話19-20
• (一) 教師在對(duì)話中把握作品的基本層次19-20
• (二) 教師在對(duì)話中明確作品的欣賞目標(biāo)20
• 二、幼兒與作品自主性對(duì)話20-23
• (一) 提供幼兒與作品對(duì)話的時(shí)間與空間21
• (二) 解讀幼兒與作品對(duì)話的現(xiàn)狀與需求21-23
• 三、教師與幼兒有效性對(duì)話23-25
• (一) 平等中的師幼對(duì)話23
• (二) 鼓勵(lì)中的師幼對(duì)話23-24
• (三) 體驗(yàn)中的師幼對(duì)話24-25
• 第四章 幼兒美術(shù)欣賞對(duì)話教學(xué)的應(yīng)用策略25-42
• 一、對(duì)話教學(xué)的設(shè)計(jì)策略25-27
• 策略一：建立師幼平等的對(duì)話關(guān)系25-26
• 策略二：創(chuàng)設(shè)輕松適宜的對(duì)話環(huán)境26
• 策略三：提供充分自主的欣賞時(shí)間26-27
• 策略四：拓寬情感體驗(yàn)的欣賞內(nèi)容27
• 二、對(duì)話教學(xué)的組織策略27-37
• 策略一：集體研究確立欣賞元素27-29
• 策略二：重視前期經(jīng)驗(yàn)與后期延伸29-33
• 策略三：客觀性評(píng)價(jià)幼兒的對(duì)話33-35
• 策略四：巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)35-36
• 策略五：關(guān)注多活動(dòng)與多領(lǐng)域整合36-37
• 三、對(duì)話教學(xué)的提問(wèn)策略37-42
• 策略一：選擇提問(wèn)內(nèi)容37-38
• 策略二：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)提問(wèn)38-40
• 策略三：提問(wèn)與追問(wèn)結(jié)合40-42
• 第五章 幼兒美術(shù)欣賞對(duì)話教學(xué)的研究效果42-55
• 一、案例分析美術(shù)欣賞對(duì)話教學(xué)的優(yōu)勢(shì)42-46
• (一) 觀察的條件與設(shè)計(jì)43-44
• (二) 觀察的過(guò)程與分析44-46
• 二、幼兒美術(shù)欣賞對(duì)話教學(xué)促教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提高46-50
• (一) 美術(shù)欣賞教學(xué)利于提高教師審美素質(zhì)46
• (二) 美術(shù)欣賞教學(xué)利于提高教師教學(xué)實(shí)踐46-47
• (三) 美術(shù)欣賞教學(xué)利于提高教師專(zhuān)業(yè)水平47-50
• 三、幼兒美術(shù)欣賞對(duì)話教學(xué)促幼兒能力提高50-55
• (一) 美術(shù)欣賞教學(xué)有效提升幼兒審美能力50-53
• (二) 美術(shù)欣賞教學(xué)有效提升幼兒動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力53-54
• (三) 美術(shù)欣賞教學(xué)有效提升幼兒觀察能力和表達(dá)能力54-55
• 結(jié)語(yǔ)55-56
• 主要參考文獻(xiàn)書(shū)目56-58
• 致謝58

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 楊曉娜;;淺議美術(shù)教育中對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2010年11期

2 穆鳳良;課堂對(duì)話和提問(wèn)策略[J];教育理論與實(shí)踐;2000年11期

3 劉慶昌;對(duì)話教學(xué)初論[J];教育研究;2001年11期

4 黃志成,王俊;弗萊雷的“對(duì)話式教學(xué)”述評(píng)[J];全球教育展望;2001年06期

5 陳順潔,華卜泉;對(duì)話教學(xué):概念與要素[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2003年02期

6 陳少海;談“對(duì)話”的有效性[J];小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);2004年02期

7 屠美如;孔起英;;學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課程框架研究(上)[J];幼兒教育;1999年11期

  本文關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)欣賞“對(duì)話教學(xué)”的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：286428