發(fā)布時間：2017-04-05 00:16

  本文關鍵詞：幼兒教師集體教學的有效反思研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自20世紀80年代以來，教學反思作為促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效手段，日益受到國內外研究者的關注。目前，我國學者對幼兒教師的教學反思進行了相關研究，但僅停留在對幼兒教師教學反思內容、方法及水平等的調查與分析上，缺乏對教學反思效果更深層次的研究。幼兒園集體教學活動作為幼兒園教育活動的重要組成部分，是促進幼兒發(fā)展的有效途徑。研究幼兒教師集體教學反思的有效性，全面了解幼兒教師教學反思的現(xiàn)狀，在研究中發(fā)現(xiàn)問題，進而找出提高幼兒教師教學反思有效性的策略與途徑，為幼兒教師的教學反思實踐提供理論支持與引導。本研究中，幼兒教師集體教學有效反思，是指幼兒教師主動運用相關教學知識與理論，對自己設計與實施的集體教學活動的科學性、適宜性與有效性進行反省與思考，找出可取與不足之處，并進行相關歸因分析，進而更為有效地指導其后續(xù)教學，不斷提高其專業(yè)水平的過程。 本研究在借鑒國內外對教師教學反思研究成果的基礎上，運用問卷調查法、訪談法、案例分析法及文獻研究法，對幼兒教師集體教學反思的有效性進行了研究，研究內容主要包括以下幾部分： 第一部分，全面闡述了幼兒教師集體教學有效反思的內涵、特征及意義。筆者在該部分對幼兒教師集體教學有效反思的概念進行了界定，從反思動力的自發(fā)性、過程的建構性和結果的指導性三個維度闡明了幼兒教師集體教學有效反思的特征，并提出幼兒教師集體教學有效反思能夠促進教師專業(yè)化發(fā)展、提高集體教學活動的有效性及促進幼兒全面發(fā)展。 第二部分，，概述了幼兒教師教學反思的現(xiàn)狀。筆者在本部分運用問卷調查法和訪談法，分別對130位幼兒教師進行問卷調查，18位幼兒教師進行訪談的基礎上，從幼兒教師教學反思的動力來源、內容、方法及效果四個維度對目前幼兒教師教學反思的現(xiàn)狀進行了調查，并在分析的基礎上歸納概括了幼兒教師教學反思的現(xiàn)狀。 第三部分，概述了目前幼兒教師教學反思存在的主要問題及歸因分析。本部分在對目前幼兒教師教學反思現(xiàn)狀進行深入分析的基礎上，提出幼兒教師教學反思存在反思活動缺乏主動性、反思內容缺乏深刻性等主要問題，并從幼兒教師自身的不足及幼兒園支持性環(huán)境缺乏兩個維度對幼兒教師集體教學有效反思存在的問題進行了歸因分析。 第四部分，系統(tǒng)闡述了幼兒教師集體教學有效反思的建構策略。本部分主要從幼兒教師和幼兒園兩個維度，分別從幼兒教師的反思態(tài)度、自覺性與責任感、反思能力及幼兒園如何調動幼兒教師教學反思內部動力，創(chuàng)設有效反思現(xiàn)實保障等角度提出提高幼兒教師教學反思有效性的建議。
【關鍵詞】：幼兒教師 集體教學 教學反思 有效教學反思
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G615
【目錄】：

• 中文摘要7-9
• Abstract9-11
• 引言11-17
• 一、選題的緣由11-12
• （一）有效反思：世界教育評價發(fā)展的新趨勢11
• （二）有效反思：教師專業(yè)化發(fā)展的必經之路11
• （三）有效反思：提高教育質量的有效手段11-12
• （四）有效反思：幼兒全面發(fā)展的現(xiàn)實需要12
• 二、研究的目的、內容及意義12-13
• （一）研究的目的12
• （二）研究的內容12
• （三）研究的意義12-13
• 三、文獻綜述13-15
• （一）關于幼兒教師教學反思的研究13-15
• （二）對幼兒教師教學反思研究的簡評15
• 四、研究方法15-17
• （一）文獻研究法15
• （二）問卷調查法15-16
• （三）訪談法16
• （四）案例分析法16-17
• 第一章 幼兒教師集體教學的有效反思概述17-23
• 一、幼兒教師集體教學的有效反思相關概念17-19
• （一）幼兒園集體教學活動17
• （二）有效反思17-18
• （三）有效教學反思18-19
• 二、幼兒教師集體教學的有效反思的特征19-20
• （一）反思動力來源的自發(fā)性19-20
• （二）反思過程的建構性20
• （三）反思結果的實踐指導性20
• 三、幼兒教師集體教學有效反思的意義20-23
• （一）促進幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展20-21
• （二）提升集體教學活動的有效性21
• （三）促進幼兒身心的全面發(fā)展21-23
• 第二章 幼兒教師集體教學反思的現(xiàn)狀23-30
• 一、研究的工具與實施23-24
• （一）關于抽樣23
• （二）研究工具23
• （三）研究實施23-24
• 二、幼兒教師集體教學反思的現(xiàn)狀24-30
• （一）幼兒教師教學反思的動力來源24-25
• （二）幼兒教師教學反思的內容25-26
• （三）幼兒教師教學反思的方法26-28
• （四）幼兒教師教學反思的效果28-30
• 第三章 幼兒教師集體教學反思存在的主要問題及歸因分析30-42
• 一、幼兒教師集體教學反思存在的主要問題30-37
• （一）反思活動缺乏主動性30-32
• （二）反思內容缺乏深刻性32-33
• （三）反思過程缺乏主體性33-36
• （四）反思結果缺乏有效性36-37
• 二、幼兒教師集體教學反思存在問題的歸因分析37-42
• （一）幼兒教師自身的不足37-41
• （二）幼兒園支持性環(huán)境缺乏41-42
• 第四章 幼兒教師集體教學有效反思的策略構建42-51
• 一、幼兒教師層面42-46
• （一）樹立積極的反思態(tài)度42-43
• （二）提高反思的自覺性與責任感43-44
• （三）提升有效反思的能力44-46
• 二、幼兒園層面46-51
• （一）有效調動幼兒教師教學反思的內部動力46-47
• （二）創(chuàng)設有效教學反思的現(xiàn)實保障47-51
• 結語51-52
• 注釋52-54
• 參考文獻54-57
• 專著類54
• 連續(xù)出版物54-56
• 學位論文56-57
• 附錄57-60
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術論文60-61
• 致謝61

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：幼兒教師集體教學的有效反思研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：286168