本文關(guān)鍵詞：幼兒園小班集體教學(xué)活動中教學(xué)游戲的現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：游戲作為幼兒園的基本活動,在學(xué)前教育領(lǐng)域已經(jīng)得到普遍認(rèn)可。集體教學(xué)活動的普遍存在也是客觀事實,如何使教學(xué)活動成為像游戲一樣受幼兒喜歡的活動是很多人關(guān)心與研究的問題,而適宜的教學(xué)游戲也許正是實現(xiàn)幼兒園“寓教育于游戲”從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的一條可行之路�；诖�,本文從集體教學(xué)活動的角度出發(fā),對幼兒園小班教學(xué)游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并結(jié)合案例總結(jié)存在的問題與不足,提出自己的想法和建議。 本研究采用質(zhì)性研究方法中的觀察法、訪談法和文本分析法,深入到幼兒園小班教學(xué)活動的實踐中,從教學(xué)游戲?qū)嵤┑念I(lǐng)域、類型、作用對資料進(jìn)行了呈現(xiàn)和說明,得出如下結(jié)論： 從活動領(lǐng)域而言,教學(xué)游戲常用于語言、健康領(lǐng)域的教學(xué)活動,較少用于科學(xué)及藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)活動,而社會領(lǐng)域的目標(biāo)和內(nèi)容則極少通過教學(xué)游戲?qū)嵤痪徒虒W(xué)游戲類型來說,教師設(shè)計了豐富多樣的游戲形式,其中語言游戲明顯多于其它各類游戲,是活動中出現(xiàn)頻率最高的類型,教師設(shè)計音樂游戲的次數(shù)是最少的,游戲類型在領(lǐng)域之間體現(xiàn)出較大的不平衡性；教學(xué)游戲的作用主要表現(xiàn)為練習(xí)鞏固、實現(xiàn)動靜交替、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增加游戲體驗和提供觀察評價幼兒的機(jī)會五個方面。 在對案例整理分析的過程中,研究者總結(jié)出小班教學(xué)游戲存在的典型問題有：游戲沒有面向全體幼兒；幼兒的主體地位被剝奪；游戲難度偏高；游戲與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)；游戲的知識性掩蓋趣味性。通過訪談教師和分析教案,研究者認(rèn)為班容量大且活動空間有限、園所課程計劃干擾、教案設(shè)計籠統(tǒng)簡單、來自幼兒的挑戰(zhàn)是影響教學(xué)游戲開展的主要因素。針對實踐中存在的不足和對影響教學(xué)游戲開展的主要因素的分析,在論文的最后部分研究者提出改進(jìn)教學(xué)游戲的幾點建議：轉(zhuǎn)變教師觀念,把游戲的權(quán)利還給幼兒；游戲預(yù)設(shè)與動態(tài)調(diào)整相結(jié)合：游戲的設(shè)計與組織要面向全體幼兒；游戲與教學(xué)內(nèi)容相匹配；創(chuàng)設(shè)游戲情境開展教學(xué)活動以及靈活地采用不同類型的教學(xué)游戲等,以期對一線教師有所幫助與啟發(fā)。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 小班 集體教學(xué) 教學(xué)游戲
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G613.7
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 一、引言8-13
• (一) 研究背景8-9
• (二) 問題提出9
• (三) 研究目的9
• (四) 研究意義9-10
• (五) 研究設(shè)計10-13
• 二、研究綜述13-22
• (一) 核心概念界定13-16
• 1. 教學(xué)游戲13-15
• 2. 集體教學(xué)活動15-16
• (二) 相關(guān)文獻(xiàn)綜述16-22
• 1. 關(guān)于游戲與幼兒園教學(xué)關(guān)系的研究16-18
• 2. 關(guān)于教學(xué)游戲的研究18-20
• 3. 關(guān)于幼兒園教學(xué)游戲的研究20-22
• 三、幼兒園小班集體教學(xué)活動中教學(xué)游戲的現(xiàn)狀分析22-34
• (一) 小班集體教學(xué)活動中教學(xué)游戲總體情況分析22-24
• 1. 教學(xué)游戲在集體教學(xué)活動中的總體比例22
• 2. 集體教學(xué)活動中教學(xué)游戲?qū)嵗?/span>22-24
• (二) 小班集體教學(xué)活動中各領(lǐng)域教學(xué)游戲分布情況分析24-25
• (三) 小班集體教學(xué)活動中各類型教學(xué)游戲分布情況分析25-30
• 1. 教學(xué)游戲的類型和總體次數(shù)分析27-29
• 2. 各類教學(xué)游戲在不同領(lǐng)域的分布情況29-30
• (四) 小班集體教學(xué)活動中教學(xué)游戲作用分析30-34
• 1. 練習(xí)鞏固30
• 2. 實現(xiàn)動靜交替30-31
• 3. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣31
• 4. 增加游戲體驗31-32
• 5. 提供觀察評價幼兒的時機(jī)32-34
• 四、小班集體教學(xué)活動中教學(xué)游戲存在的主要問題34-39
• (一) 游戲沒有面向全體幼兒34
• (二) 幼兒的主體地位喪失34-35
• (三) 游戲難度偏高35-36
• (四) 游戲與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)36-37
• (五) 游戲的知識性掩蓋趣味性37-39
• 五、影響小班集體教學(xué)活動中教學(xué)游戲問題的因素分析39-43
• (一) 班容量大且空間有限39
• (二) 園所課程計劃干擾39-40
• (三) 教案設(shè)計籠統(tǒng)簡單40-42
• (四) 來自幼兒的挑戰(zhàn)42-43
• 六、對改進(jìn)幼兒園小班集體教學(xué)活動中教學(xué)游戲的建議43-47
• (一) 轉(zhuǎn)變教師觀念,把游戲的權(quán)利還給幼兒43
• (二) 游戲預(yù)設(shè)與動態(tài)調(diào)整相結(jié)合43-44
• (三) 游戲的設(shè)計與組織要面向全體幼兒44
• (四) 游戲與教學(xué)內(nèi)容相匹配44-45
• (五) 創(chuàng)設(shè)游戲情境開展教學(xué)活動45
• (六) 靈活地采用不同類型的教學(xué)游戲45-47
• 結(jié)語47-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 附錄51-53
• 后記53

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：幼兒園小班集體教學(xué)活動中教學(xué)游戲的現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：281168