本文關(guān)鍵詞：大班幼兒音樂想象畫的初步研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：音樂想象畫是指以音樂為命題的命題想象畫。音樂想象畫的心理過程,就是欣賞者在接收到音樂刺激后形成音樂表象,對表象進行加工后以繪畫的方式呈現(xiàn)出來的過程。從繪畫創(chuàng)作的來源來看,音樂想象畫突出繪畫內(nèi)容來源于對音樂的感受與理解。從人的審美心理研究來看,音樂想象畫是一個將音樂的聽覺表象轉(zhuǎn)換成繪畫的視覺表象的過程。 本研究中,對大班幼兒音樂想象畫進行研究的三個要素為色調(diào)、音畫轉(zhuǎn)換的層次和想象的水平。其中,色調(diào)是幼兒對音樂的情緒最為直觀的反映,音畫轉(zhuǎn)換的層次和想象的水平?jīng)Q定了幼兒繪畫的具體內(nèi)容。 本研究的主要內(nèi)容為：大班幼兒音樂想象畫中色調(diào)、音畫轉(zhuǎn)換的層次、想象的水平的分類及各類別的人數(shù)分布；在教師教學(xué)后,三個要素各類別的人數(shù)分布會不會發(fā)生變化?會發(fā)生什么樣的變化?為了探究三個要素變化的細(xì)節(jié)過程,研究者采用兩組在形式、內(nèi)容和意境上對比明顯的樂曲,參照微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計,將研究設(shè)計為前測—干預(yù)1-后測1—干預(yù)2-后測2—遷移六個過程,在前測、后測1、后測2和遷移階段對幼兒音樂想象畫進行收集,并運用作品分析法進行分析。作品分析的維度為色調(diào)、音畫轉(zhuǎn)換的層次和想象的水平。研究的數(shù)據(jù)主要來源于對大班幼兒272幅音樂想象畫的作品分析。研究的結(jié)果和分析參照微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式,對色調(diào)、音畫轉(zhuǎn)換的層次、幼兒想象的水平從變化的路線、變化的速率、變化的幅度、變化的多樣性和變化的來源五個方面進行分析。研究還探討了不同的音樂材料對音樂想象畫三個要素的影響。 研究結(jié)論如下： 1、大班幼兒音樂想象畫的作品色調(diào)可以從冷色調(diào)和暖色調(diào)這兩個類別進行探究。大班幼兒偏好暖色調(diào)。幼兒對色調(diào)的選擇與音樂材料沒有明顯關(guān)系。教學(xué)對幼兒色調(diào)變化的影響較小。 2、大班幼兒音樂想象畫中幼兒音畫轉(zhuǎn)換的層次可以從以下四個層次進行探究：無關(guān)轉(zhuǎn)換、基于音響感知的轉(zhuǎn)換、基于情緒體驗的轉(zhuǎn)換和基于主題理解的轉(zhuǎn)換。大班幼兒在音畫轉(zhuǎn)換的四個層次上存在顯著差異,以基于情緒體驗的轉(zhuǎn)換為主。幼兒音畫轉(zhuǎn)換的層次的變化是一個從漸變到突變的過程。在第2次教學(xué)干預(yù)后,幼兒音畫轉(zhuǎn)換的層次與前測相比差異顯著。幼兒音畫轉(zhuǎn)換的層次的變化在遷移中得到了驗證。幼兒音畫轉(zhuǎn)換的層次與音樂材料有一定的關(guān)系。 3、大班幼兒音樂想象畫中幼兒想象的水平可以從以下三種水平進行探究：記憶表象呈現(xiàn)、多個表象組合和圍繞一定主題的組合。大班幼兒在想象的三種水平上差異顯著,以多個表象組合為主。幼兒想象的水平的變化是從漸變到突變的過程,在第2次教學(xué)干預(yù)后,幼兒想象的水平和前測相比差異顯著。幼兒想象的水平的變化在遷移中得到了驗證。幼兒在想象的三種水平上的人數(shù)分布與音樂材料沒有明顯關(guān)系。
【關(guān)鍵詞】：音樂想象畫 色調(diào) 音畫轉(zhuǎn)換 想象的水平 微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G613.5
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-12
• 第一章 問題的提出12-28
• 第一節(jié) 研究緣起12-13
• 第二節(jié) 文獻綜述13-25
• 一、概念界定13-17
• 二、音樂想象畫相關(guān)因素的研究綜述17-23
• 三、想象畫的研究綜述23-24
• 四、音樂和繪畫綜合的研究綜述24-25
• 第三節(jié) 研究內(nèi)容25-26
• 第四節(jié) 研究目的26
• 一、為音樂想象畫在藝術(shù)綜合教育中的應(yīng)用提供理論參考26
• 二、對音樂的聽覺表象和繪畫的視覺表象之間的轉(zhuǎn)換進行探索26
• 第五節(jié) 研究意義26-28
• 一、理論意義26-27
• 二、實踐意義27-28
• 第二章 研究設(shè)計與實施28-36
• 第一節(jié) 研究方法28-32
• 一、研究設(shè)計的方法28-29
• 二、收集資料的方法29-32
• 第二節(jié) 研究對象32
• 第三節(jié) 研究過程32-35
• 一、前測階段32-33
• 二、干預(yù)階段33-34
• 三、后測階段34
• 四、遷移階段34
• 五、研究過程說明34-35
• 第四節(jié) 數(shù)據(jù)處理35-36
• 第三章 結(jié)果與分析36-62
• 第一節(jié) 大班幼兒音樂想象畫中色調(diào)的結(jié)果與分析36-42
• 一、大班幼兒音樂想象畫中色調(diào)變化的路線37-39
• 二、大班幼兒音樂想象畫中色調(diào)變化的速率39-40
• 三、大班幼兒音樂想象畫中色調(diào)變化的幅度40-41
• 四、大班幼兒音樂想象畫中色調(diào)變化的多樣性41
• 五、大班幼兒音樂想象畫中色調(diào)變化的來源41-42
• 第二節(jié) 大班幼兒音樂想象畫中音畫轉(zhuǎn)換的層次結(jié)果與分析42-52
• 一、大班幼兒音樂想象畫中幼兒音畫轉(zhuǎn)換的層次變化的路線45-48
• 二、大班幼兒音樂想象畫中幼兒音畫轉(zhuǎn)換的層次變化的速率48-49
• 三、大班幼兒音樂想象畫中幼兒音畫轉(zhuǎn)換的層次變化的幅度49-51
• 四、大班幼兒音樂想象畫中幼兒音畫轉(zhuǎn)換的層次變化的多樣性51
• 五、大班幼兒音樂想象畫中幼兒音畫轉(zhuǎn)換的層次變化的來源51-52
• 第三節(jié) 大班幼兒音樂想象畫中幼兒想象的水平的結(jié)果與分析52-62
• 一、大班幼兒音樂想象畫中幼兒想象的水平變化的路線54-57
• 二、大班幼兒音樂想象畫中幼兒想象的水平變化的速率57-58
• 三、大班幼兒音樂想象畫中幼兒想象的水平變化的幅度58-59
• 四、大班幼兒音樂想象畫中幼兒想象的水平變化的多樣性59-60
• 五、大班幼兒音樂想象畫中幼兒想象的水平變化的來源60-62
• 第四章 討論62-67
• 第一節(jié) 音樂材料對音樂想象畫的影響62-64
• 第二節(jié) 教學(xué)對音樂想象畫的影響64-65
• 第三節(jié) 音樂想象畫中音畫形象的對應(yīng)關(guān)系65-67
• 第五章 結(jié)論和建議67-71
• 第一節(jié) 大班幼兒音樂想象畫的研究結(jié)論67-68
• 一、大班幼兒音樂想象畫中色調(diào)的研究結(jié)論67
• 二、大班幼兒音樂想象畫中音畫轉(zhuǎn)換的層次研究結(jié)論67
• 三、大班幼兒音樂想象畫中想象的水平的研究結(jié)論67-68
• 第二節(jié) 對大班幼兒音樂想象畫教學(xué)的建議68-71
• 一、選擇合適的樂曲進行音樂想象畫教學(xué)68
• 二、有目的地培養(yǎng)幼兒“聽”音樂的能力68
• 三、創(chuàng)設(shè)符合音樂的情境,豐富幼兒的表象經(jīng)驗68-69
• 四、實施多通道教學(xué),促進幼兒對音樂的感知和理解69-70
• 五、關(guān)注幼兒繪畫過程,對幼兒的繪畫技能進行適時的指導(dǎo)70-71
• 第六章 反思71-74
• 第一節(jié) 存在的問題71-72
• 第二節(jié) 今后研究的方向72-74
• 后記74-75
• 參考文獻75-77
• 附錄一：訪談問卷77-78
• 附錄二：主試觀察記錄表78-79
• 附錄三：活動方案79-86
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果86-87
• 致謝87-89

【參考文獻】

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本文編號：280999