【摘要】：幼兒園教師指導(dǎo)語(yǔ)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,是衡量教師教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。幼兒園教師高水平的指導(dǎo)語(yǔ)能高效達(dá)到教育目的、完成活動(dòng)任務(wù),利于師幼溝通,促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。當(dāng)前幼兒園教師綜合素質(zhì)普遍提高,但一些小班幼兒園教師在指導(dǎo)語(yǔ)認(rèn)知、運(yùn)用方面存在亟待解決的問(wèn)題,且在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中,如何提高指導(dǎo)語(yǔ)的運(yùn)用水平,尚需幼兒園教師及研究者們深思,而以往研究更需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)地域的需求,做出針對(duì)性的補(bǔ)充調(diào)整。本研究選取武漢市一家省級(jí)示范園中的小班教師集體教育視頻作為研究對(duì)象,通過(guò)弗蘭德斯課堂互動(dòng)分析系統(tǒng)對(duì)十名幼兒園小班教師的指導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行觀察記錄,總結(jié)教師指導(dǎo)語(yǔ)中存在的問(wèn)題,分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因,提出針對(duì)性的建議。本研究主要分四部分:第一部分:闡明幼兒園教師指導(dǎo)語(yǔ)言的構(gòu)成、運(yùn)用要求、理論基礎(chǔ)。通過(guò)文獻(xiàn)分析的方式,總結(jié)以往的相關(guān)研究,得出理論基礎(chǔ)和研究思路。第二部分:探究幼兒園小班教師指導(dǎo)語(yǔ)言的現(xiàn)狀。利用弗蘭德斯課堂互動(dòng)分析系統(tǒng)對(duì)十名小班幼兒園教師的指導(dǎo)語(yǔ)現(xiàn)狀進(jìn)行觀察記錄。第三部分:分析幼兒園小班教師指導(dǎo)語(yǔ)言中存在的問(wèn)題和形成原因。首先,通過(guò)弗蘭德斯課堂互動(dòng)分析系統(tǒng)對(duì)視頻進(jìn)行分析,得出該十名教師在使用指導(dǎo)語(yǔ)時(shí)存在共情語(yǔ)使用不足、評(píng)價(jià)語(yǔ)的使用偏向封閉性和命令性、活動(dòng)中沒(méi)有體現(xiàn)出幼兒的主體性地位等問(wèn)題。其次,經(jīng)訪談分析可知,造成以上問(wèn)題的原因在于該十名幼兒園教師認(rèn)知存在不足、教學(xué)能力尚需提高、缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)三方面。第四部分:針對(duì)幼兒園小班教師指導(dǎo)語(yǔ)言中存在的問(wèn)題提出優(yōu)化策略。針對(duì)小班教師指導(dǎo)語(yǔ)中存在的問(wèn)題,本研究提出了提高共情語(yǔ)的使用頻率和技巧、注意提問(wèn)的開(kāi)放性和有效性、正確把握指令語(yǔ)的使用、尊重幼兒的主體地位等建議。
【圖文】：

新手型教師共情語(yǔ)比率圖

熟練型教師共怕語(yǔ)比率圖
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G612

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2655425