【摘要】：經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),�？茖哟螌W(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置存在以下問(wèn)題:目標(biāo)描述隨意,過(guò)于追求簡(jiǎn)潔,且結(jié)構(gòu)不完整;對(duì)專業(yè)理念與師德的理解不透徹,重形式、輕內(nèi)容;專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力界定不清,且忽略反思與發(fā)展能力的培養(yǎng);畢業(yè)生去向片面追求寬口徑,既不明確,也無(wú)特色;規(guī)格上缺少對(duì)實(shí)踐與體驗(yàn)的要求等。由此提出:深化認(rèn)識(shí)、規(guī)范程序、提供保障、準(zhǔn)確定位、明確任務(wù),依據(jù)兩個(gè)"標(biāo)準(zhǔn)"科學(xué)構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo);與時(shí)俱進(jìn)、目標(biāo)動(dòng)態(tài)化等,促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教師教育健康發(fā)展。
[Abstract]:Through investigation, it is found that the following problems exist in the goal setting of pre-school education professionals at the junior college level: the objective description is arbitrary, the pursuit is too concise, and the structure is not complete, the understanding of professional idea and ethics is not thorough, the form is important, and the content is light; The definition of professional knowledge and professional ability is unclear and neglects the cultivation of introspection and development ability; the graduates unilaterally pursue a wide range of views which are neither clear nor characteristic; the specification lacks the requirement of practice and experience. Therefore, it is proposed that: deepening understanding, standardizing procedures, providing security, accurately positioning, defining tasks, and scientifically constructing the training goals of preschool education professionals according to the two "standards"; Keep pace with the times and make the goal dynamic to promote the healthy development of preschool teacher education in China.
【作者單位】： 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 湖南幼兒師范高等�？茖W(xué)校學(xué)前教育系
【基金】：湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目“湖南農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究”(15C1025),項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:龍成彥
【分類號(hào)】：G652;G61-4

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2418497