【摘要】：在當(dāng)前幼兒園集體教學(xué)中,幼兒教師普遍存在科學(xué)回應(yīng)意識(shí)不夠強(qiáng),回應(yīng)行為價(jià)值不明顯,有效回應(yīng)的方式不豐富等問(wèn)題。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺和價(jià)值定位不準(zhǔn)是造成這些問(wèn)題的主要原因。為此,幼兒教師在實(shí)際教學(xué)中可以綜合利用誘導(dǎo)提示、即時(shí)追問(wèn)、梳理提升等回應(yīng)策略。
[Abstract]:In the current collective teaching of kindergartens, there are some problems such as insufficient awareness of scientific response, lack of obvious value of response behavior, and lack of effective response methods. Lack of teaching experience and inaccurate value orientation are the main causes of these problems. Therefore, kindergarten teachers can make comprehensive use of inductive cues, prompt questioning, combing and promoting response strategies in practical teaching.
【作者單位】： 浙江寧波北侖區(qū)九峰幼兒園;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題(批準(zhǔn)號(hào):DHA100258)的階段性研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G612

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2337745