【摘要】：學前言語教育關涉到整個語文教育的基本問題，而在現(xiàn)行有關理論與實踐中，爭論依然廣泛存在。目前急功近利的超前教育理念與操作方式存在著不容忽視的危害；同時，從語言學四個子系統(tǒng)語音、語義、語法和語用的關系研究上，西方強調語法的核心地位，而我國當前的主導思想大多傾向于以語義為核心，，同時注意語音、語法的發(fā)展序列，而對語用在兒童言語習得過程中的作用重視不夠。 筆者認為，在語音、語義、語法和語用的關系中，語用處于核心的地位，尤其體現(xiàn)在學前兒童的言語習得中：語用是兒童發(fā)展言語能力的根本動力；是兒童發(fā)展言語能力的基本途徑；是衡量兒童言語能力高低的終極標準。以語用為核心來指導言語教育，能很好地聯(lián)系與整合語音、語義和語法的關系，也更能體現(xiàn)以人為本的教育宗旨。對于學前期的言語教育，我們應高度重視語用對幼兒言語習得的核心作用，并可以據(jù)此用“好(hǎo)用、好(hǎo)用、用好”的原則去確定學前言語教育各階段的教育策略。 最后，就父親在學前言語教育中的作用、學期言語教育組織形式的恰當采用、良好語言習慣的培養(yǎng)、早期文學因素的教育、早期識字和外語教育等當前學前言語教學中的一些具體問題，筆者嘗試以語用核心的觀念和前述“好用、好用、用好”的原則，作了自己的判斷和闡述。
[Abstract]:Preschool speech education involves the basic problems of the whole Chinese education, but in the current theory and practice, the debate is still widespread. At present, the idea and operation mode of advanced education, which is eager for quick achievement and instant benefit, has some harm that can not be ignored. At the same time, from the study of the relationship among the four sub-systems of linguistics: pronunciation, semantics, grammar and pragmatics, the West emphasizes the core position of grammar, while most of the current dominant thoughts in China tend to take semantics as the core and pay attention to pronunciation at the same time. The developmental sequence of grammar does not pay enough attention to the role of pragmatics in children's speech acquisition. The author holds that pragmatics plays a key role in the relationship among phonology, semantics, grammar and pragmatics, especially in the speech acquisition of preschool children: pragmatics is the fundamental motive force for the development of children's speech ability; It is the basic way to develop children's speech ability and the ultimate criterion to measure children's speech ability. Taking pragmatics as the core to guide speech education can well link with and integrate the relationship between pronunciation, semantics and grammar, and also embody the people-oriented educational aim. In the early stage of learning, we should attach great importance to the core role of pragmatics in children's speech acquisition, and we can use the principle of "good", "good" and "good" to determine the educational strategies of each stage of pre-school speech education. Finally, on the role of father in preschool speech education, the proper use of the organizational form of speech education in the semester, the cultivation of good language habits, and the education of early literary factors, Some specific problems in preschool speech teaching, such as early literacy and foreign language education, are discussed in this paper. The author tries to make his own judgment and elaboration based on the pragmatic core concept and the principle of "good use and good use" mentioned above.
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2004
【分類號】：G610

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本文編號：2301152