【摘要】：基于多年實(shí)踐探索與多國調(diào)研,OECD提出了有效提升學(xué)前教育質(zhì)量的五大國家政策杠桿,該政策杠桿體系的構(gòu)建基于OECD學(xué)前教育發(fā)展戰(zhàn)略與學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)觀兩個(gè)重要方面。長(zhǎng)期調(diào)研與多國實(shí)踐的有效性、強(qiáng)化學(xué)前教育質(zhì)量保障的政府職能、終身學(xué)習(xí)理念的貫徹是OECD學(xué)前教育質(zhì)量政策杠桿的突出特點(diǎn)。英國、挪威、瑞典、葡萄牙、芬蘭、斯洛伐克、韓國、日本近年來根據(jù)各自國情與學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r,聚焦某一政策杠桿,采取具體措施和行動(dòng)來推動(dòng)本國學(xué)前教育質(zhì)量提升,取得了寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
[Abstract]:Based on many years of practice and research in many countries, OECD put forward five national policy levers to effectively improve the quality of preschool education. The construction of the policy leverage system is based on two important aspects: the development strategy of pre-school education of OECD and the quality evaluation of pre-school education. The effectiveness of long-term investigation and practice in many countries, strengthening the government function of pre-school education quality assurance and carrying out the concept of lifelong learning are the outstanding characteristics of OECD preschool education quality policy lever. The United Kingdom, Norway, Sweden, Portugal, Finland, Slovakia, South Korea, and Japan have in recent years focused on a certain policy lever according to their respective national conditions and the development of pre-school education, and have taken concrete measures and actions to promote the quality of pre-school education in their own countries. Valuable practical experience has been obtained.
【作者單位】： 首都師范大學(xué);北京師范大學(xué);
【基金】：2013年度北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“基于人口預(yù)測(cè)的北京市幼教師資需求分析:2015-2025”(13JYC022) 北京市高等學(xué)�！扒嗄暧⒉庞�(jì)劃”資助項(xiàng)目“發(fā)達(dá)國家幼兒教師‘職級(jí)資格制度’研究”
【分類號(hào)】：G619.1

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2276060