【摘要】：對(duì)國外28份入學(xué)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)工具的比較分析表明,現(xiàn)有評(píng)價(jià)工具多是針對(duì)兒童個(gè)體的技能性評(píng)價(jià)工具,多用于篩選、判斷個(gè)體兒童是否具備相應(yīng)學(xué)習(xí)能力或需要留級(jí)支持,普遍缺乏預(yù)測效度的檢驗(yàn)。未來入學(xué)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)工具研究可根據(jù)入學(xué)準(zhǔn)備的生態(tài)化概念設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)校、家庭和社區(qū)的評(píng)價(jià)工具,深入研究特殊領(lǐng)域準(zhǔn)備的內(nèi)容及其評(píng)價(jià)方式,加強(qiáng)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)和干預(yù)的支持,并檢驗(yàn)工具的預(yù)測效度。
[Abstract]:The comparative analysis of 28 foreign evaluation tools for school readiness shows that most of the existing evaluation tools are skills assessment tools for children, which are mostly used for screening to determine whether individual children have the corresponding learning ability or need repeat support. There is a general lack of predictive validity tests. The future study of assessment tools for school readiness can be designed for schools, families and communities according to the ecological concept of school readiness, to study in depth the content of preparation in specific areas and its evaluation methods, and to strengthen the support of evaluation for teaching and intervention. The predictive validity of the tool was tested.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)學(xué)前教育研究所;
【基金】：教育部2010年人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“5—6歲兒童數(shù)學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)研究”(批準(zhǔn)號(hào):10YJC880093)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G610

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本文編號(hào)：2275154