【摘要】：目的研究旨在比較核心動作經(jīng)驗教學與傳統(tǒng)體育活動教學對學前兒童大肌肉動作發(fā)展水平的差異,為幼兒園、家庭與社會對促進學前兒童動作發(fā)展提供指導策略。方法通過教學實驗法,將120名受試兒童隨機分為實驗組與對照組進行動作教學干預,對照組進行傳統(tǒng)體育教學內容干預。結果 (1)動作教學干預后,實驗組受試兒童大肌肉動作發(fā)展水平總分、移動性技能得分、操作性技能得分較實驗前測均顯著提高(P0.01),實驗組各年齡段單項動作技能得分都有明顯提高,提高幅度較均衡。(2)經(jīng)獨立樣本t檢驗,實驗組與對照組大肌肉動作發(fā)展水平實驗前測無顯著差異(P0.05)。實驗后測,實驗組大肌肉動作發(fā)展總體水平顯著優(yōu)于對照組(P0.01),其中實驗組比對照組操作性技能的提高幅度更為顯著(P0.05)。結論以動作體系為依據(jù)的教學能夠有效地提高學前兒童大肌肉動作發(fā)展水平;動作教學對促進學前兒童大肌肉動作發(fā)展的效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)體育教學;大肌肉動作發(fā)展測試第3版(TGMD-3)在研究中表現(xiàn)出較好的信效度。
[Abstract]:Objective to compare the differences between core action experience teaching and traditional physical activity teaching on the development of large muscle movements of preschool children, and to provide guidance strategies for kindergarten, family and society to promote the development of preschool children's movements. Methods 120 children were randomly divided into experimental group and control group for action teaching intervention, while the control group for traditional physical education content intervention. Results (1) after the intervention of action teaching, the total score of the development level of large muscle movement and the score of mobile skills of the children in the experimental group were analyzed. The scores of operational skills were significantly higher than those of pre-test (P0.01). The scores of individual motor skills in each age group in the experimental group were significantly improved and the range of improvement was more balanced. (2) after independent sample t-test, There was no significant difference between experimental group and control group (P0.05). After the experiment, the overall level of large muscle movement development in the experimental group was significantly better than that in the control group (P0.01), and the improvement of the operational skills in the experimental group was more significant than that in the control group (P0.05). Conclusion the teaching based on the movement system can effectively improve the development level of large muscle movements of preschool children, and the effect of action teaching on promoting the development of large muscle movements of preschool children is obviously better than that of traditional physical education. Large muscle movement development test version 3 (TGMD-3) showed good reliability and validity in the study.
【作者單位】： 長安大學;
【分類號】：G613.7

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 金傳寶;父母應為學前兒童提供哪些游戲資源[J];學前教育研究;2000年06期

2 龍建秋;數(shù)學開放題在學前兒童中的實證研究[J];學前教育研究;2002年04期

3 徐群,袁育華,蔣新苗;科學地認識手與培養(yǎng)學前兒童的動手能力[J];學前教育研究;2002年06期

4 陶玉鳳;;試論學前兒童的雙語教育[J];現(xiàn)代教育科學;2010年06期

5 呂藝征;;學前兒童家庭美術教育芻議[J];中國校外教育;2012年36期

6 趙麗敏;;關于學前兒童民族舞蹈教育的價值探尋及規(guī)范路徑[J];吉林廣播電視大學學報;2013年04期

7 萬晉卿;學前兒童外語教育的可行性與優(yōu)越性[J];現(xiàn)代教育論叢;1994年06期

8 李志玲;;淺談學前兒童教育應是全面的教育[J];牡丹江師范學院學報(哲學社會科學版);1995年02期

9 張曉燕;學前兒童鋼琴教學中想象與聯(lián)想的培養(yǎng)[J];遼寧教育學院學報;1997年02期

10 房玉辰;淺析學前兒童繪畫構圖的指導方法[J];河北師范大學學報(教育科學版);1998年03期

相關會議論文 前5條

1 馮申禁;宋鈞;佟樂泉;;學前兒童詞匯理解發(fā)展初探[A];中國心理學會第三次會員代表大會及建會60周年學術會議（全國第四屆心理學學術會議）文摘選集（上）[C];1981年

2 武滿蓉;;淺談入學前兒童綜合素質培養(yǎng)策略[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（四）[C];2009年

3 黃瓊;;啟迪智慧 激發(fā)創(chuàng)造——學前兒童美術創(chuàng)作的指導[A];學校藝術教育與素質教育論壇文集[C];2004年

4 武滿蓉;;淺談入學前兒童綜合素質培養(yǎng)策略[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（青海卷）[C];2010年

5 宋甜甜;;學前兒童游戲材料的鄉(xiāng)土化,混合化[A];2014年2月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集[C];2014年

相關重要報紙文章 前10條

1 記者 呂蕾;205所學前兒童看護點被取締[N];上海法治報;2012年

2 記者 夏禾;今年將建學前兒童看護點[N];蘇州日報;2013年

3 本報見習記者 柳文;“公建民營”普惠學前兒童[N];安徽日報;2013年

4 本報記者 張鵬;學前兒童閱讀自有其規(guī)律[N];文匯報;2013年

5 記者 潘良蕾;兒童看護點相關規(guī)定亟待完善[N];聯(lián)合時報;2010年

6 黃岡市實驗幼兒園 王芬;重視學前兒童心理健康教育[N];黃岡日報;2009年

7 本報記者 張曉晶;應試“戰(zhàn)車”開進幼兒園 學前兒童也需“減負”[N];經(jīng)濟參考報;2008年

8 記者 陳醉　報道組 于玲玲 章燕飛;鄞州幼兒園逐步轉公[N];浙江日報;2010年

9 朱 麗;成功人生從這里開始[N];大眾科技報;2004年

10 ;我市“學前兒童學習與發(fā)展”培訓班開班[N];駐馬店日報;2013年

相關博士學位論文 前2條

1 李林慧;學前兒童圖畫故事書閱讀理解發(fā)展研究[D];華東師范大學;2011年

2 鄧小平;教師行為、親子互動與學前兒童創(chuàng)造力的關系研究[D];東北師范大學;2013年

相關碩士學位論文 前10條

1 許璇;學前兒童校園家具的用戶心理評價與情趣化設計研究[D];南京理工大學;2015年

2 谷sユ，

本文編號：2258867