【摘要】：加強(qiáng)對(duì)幼兒園新教師入職培訓(xùn)是打造一支可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)幼兒教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)。但當(dāng)前幼兒園新教師培訓(xùn)存在培訓(xùn)對(duì)象層次不一、培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性弱、培訓(xùn)形式單一、培訓(xùn)考核流于形式等問題。"三位一體"培訓(xùn)模式可以從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全面統(tǒng)籌規(guī)劃培訓(xùn),教研室協(xié)調(diào)配合培訓(xùn),幼兒園跟進(jìn)落實(shí)培訓(xùn)等層面解決問題,使新教師在專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力諸方面都能有所提高,真正促進(jìn)新教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
[Abstract]:Strengthening the induction training of new kindergarten teachers is the basis of building a sustainable professional preschool teachers. At present, however, there are some problems in the training of new kindergarten teachers, such as different levels of training objects, weak pertinence of training contents, single training form and mere formality of training examination. " The "Trinity" training model can solve problems from the training institutions' overall planning and training, the coordination and cooperation of the teaching and research offices, and the follow-up and implementation of the training in kindergartens, so that new teachers can solve problems in terms of professional concepts, ethics, and professional knowledge. Professional ability can be improved to promote the professional growth of new teachers.
【作者單位】： 寧波教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G615

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本文編號(hào)：2238014