【摘要】：臨床視導(dǎo)是一項(xiàng)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的活動(dòng)。研究針對(duì)民族地區(qū)初任學(xué)前教師的口語互動(dòng)實(shí)施了為期15周的臨床視導(dǎo)。結(jié)果顯示:口語互動(dòng)變量中的教師間接影響與直接影響比率(id/ratio)、教師發(fā)問比率(TQR)、幼兒話語與幼兒主動(dòng)話語比率(PIR)三項(xiàng)有顯著進(jìn)步。研究提出聚焦口語互動(dòng)有效性、改進(jìn)口語互動(dòng)的參與結(jié)構(gòu)、構(gòu)建良性的回饋循環(huán)系統(tǒng)的三階段臨床視導(dǎo)模式,可有效提升初任學(xué)前教師的口語互動(dòng)能力,并對(duì)教師的肢體語言運(yùn)用和常規(guī)教育能力發(fā)展也有明顯的促進(jìn)作用。
[Abstract]:Clinical visual guidance is an activity to promote teachers' professional growth and improve students' learning effect. The study conducted a 15-week clinical visual guide for the oral interaction of pre-school teachers in ethnic minority areas. The results showed that the ratio of teacher indirect and direct influence (id/ratio), teacher question ratio (TQR),) and the ratio of active speech to active speech (PIR) in oral interaction variables were significantly improved. The study suggests that focusing on the effectiveness of oral interaction, improving the participating structure of oral interaction, and constructing a sound feedback circulatory three-stage clinical visual guide model can effectively enhance the oral interaction ability of the new pre-school teachers. It also promotes the use of body language and the development of conventional education ability.
【作者單位】： 重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：重慶市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“民族地區(qū)幼兒園文化融合教育課程的模式建構(gòu)與實(shí)踐探索”(2016BS054)
【分類號(hào)】：G61-4;G652

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本文編號(hào)：2217588