【摘要】：教育本質(zhì)上是人為追求價值的生命活動,也是其生活的組成部分。那么,學(xué)前課程作為學(xué)前教育的核心,必然在承擔(dān)實現(xiàn)學(xué)前教育價值的重任的同時,兼具教育源于生活的特性。首先,回歸生活的學(xué)前課程包含自然即課程、生活即課程、自我即課程三個基本理念;其次,回歸生活的學(xué)前課程應(yīng)具有生活性、全面均衡性、探究性和生成性的特征;最后,建構(gòu)回歸生活的學(xué)前課程:面向兒童生活需求的課程目標(biāo)、貼近兒童生活經(jīng)驗的課程內(nèi)容、滿足兒童生活興趣的課程實施及關(guān)注兒童生命價值的課程評價。
[Abstract]:Education is essentially an artificial pursuit of the value of life activities, but also its part of life. Therefore, as the core of preschool education, preschool curriculum must bear the responsibility of realizing the value of preschool education, and it also has the characteristics of life. First, the pre-school curriculum to return to life contains three basic concepts: nature is the curriculum, life is the curriculum, and self is the curriculum. Secondly, the pre-school curriculum to return to life should have the characteristics of life, overall balance, inquiry and generality. Constructing the pre-school curriculum to return to life: the curriculum goal for children's life needs, the curriculum content close to the children's life experience, the implementation of the curriculum to satisfy the children's life interest and the curriculum evaluation that pays attention to the children's life value.
【作者單位】： 渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院;
【分類號】：G612

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本文編號：2194603