【摘要】：一雙眼的觀察、一張嘴的交流、一處環(huán)境的改變、一份材料的跟進、一個行為的支持,簡單的記錄、行動的暗示、語言的挑逗,都能幫助幼兒在不經(jīng)意中轉(zhuǎn)變自己的行為向著更好的方向發(fā)展。而現(xiàn)場中站在幼兒角度的觀察、解讀、交流分享,用兒童的眼光看兒童能帶給幼兒更為適宜、更有價值的發(fā)展。
[Abstract]:The observation of one eye, the communication of a mouth, the change of environment, the follow-up of a material, the support of behavior, the simple record, the hint of action, the teasing of words, Can help young children to inadvertently change their behavior towards a better direction. The observation, interpretation, communication and sharing of children in the field can bring more suitable and valuable development to children.
【作者單位】： 江蘇省常州市新北區(qū)銀河幼兒園;
【分類號】：G612

【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 岳增成;汪曉勤;;HPM案例驅(qū)動下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展——以“角的初步認識”為例[J];基礎(chǔ)教育;2017年02期

2 陸迎娣;;淺談數(shù)學(xué)史在初中數(shù)學(xué)課堂中的滲透[J];數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究;2017年03期

3 沈中宇;李霞;汪曉勤;;HPM課例評價框架的建構(gòu)——以“三角形中位線定理”為例[J];教育研究與評論(中學(xué)教育教學(xué));2017年01期

4 陳碧芬;;數(shù)學(xué)史“重構(gòu)式”融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究——以“認識厘米”為例[J];課程.教材.教法;2017年01期

5 岳增成;;HPM與小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長[J];小學(xué)教學(xué)(數(shù)學(xué)版);2016年12期

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7 劉軒如;岳增成;;HPM視角下“角”的教學(xué)[J];小學(xué)數(shù)學(xué)教師;2016年11期

8 黃友初;;一線教師對數(shù)學(xué)史認識的誤區(qū)與改善——基于兩岸比較的視角[J];教育研究與評論(中學(xué)教育教學(xué));2016年10期

9 沈金興;;中學(xué)生對棱柱的理解:歷史相似性探究[J];數(shù)學(xué)通訊;2016年20期

10 李霞;汪曉勤;;三角形中位線定理的歷史[J];中學(xué)數(shù)學(xué)月刊;2016年09期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 王科;HPM視角下數(shù)學(xué)歸納法教學(xué)的設(shè)計研究[D];華東師范大學(xué);2014年

2 黃友初;基于數(shù)學(xué)史課程的職前教師教學(xué)知識發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2014年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 吳絢燦;數(shù)學(xué)史料融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究[D];杭州師范大學(xué);2016年

2 史凌娟;高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史的實驗研究[D];云南師范大學(xué);2016年

3 崔潔;與高中數(shù)列相關(guān)的中國古算史料研究[D];西北大學(xué);2015年

4 王莉;數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐探索[D];上海師范大學(xué);2015年

5 楊曉丹;高中數(shù)學(xué)史補充教材研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

6 寧丹;關(guān)于中學(xué)HPM教學(xué)案例特征的研究[D];陜西師范大學(xué);2015年

7 王志剛;滲透數(shù)學(xué)史對提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的研究與實踐[D];合肥師范學(xué)院;2015年

8 邢培超;數(shù)學(xué)史在高中數(shù)列教學(xué)中的應(yīng)用探究[D];華中師范大學(xué);2014年

9 孫紅葉;小學(xué)教師運用數(shù)學(xué)史的困難及解決途徑[D];四川師范大學(xué);2014年

10 張明月;基于人教版初中數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)史專題的教學(xué)探索[D];湖南師范大學(xué);2012年

【二級參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 汪曉勤;王苗;鄒佳晨;;HPM視角下的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計:以橢圓為例[J];數(shù)學(xué)教育學(xué)報;2011年05期

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1 范廣輝;“數(shù)學(xué)史——探索”教學(xué)模式的理論構(gòu)建及其實施策略研究[D];西北大學(xué);2010年

2 楊南昌;學(xué)習(xí)科學(xué)視域中的設(shè)計研究[D];華東師范大學(xué);2008年

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1 嚴俊華;數(shù)學(xué)史在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];寧波大學(xué);2009年

2 鐵微;數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教育中的作用和地位[D];吉林大學(xué);2009年

3 李衛(wèi)國;用歷史的觀點看數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)與教學(xué)[D];遼寧師范大學(xué);2007年

4 梅濤;數(shù)學(xué)史作用于數(shù)學(xué)教學(xué)的案例研究[D];華中師范大學(xué);2007年

5 李宏偉;數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2007年

6 劉新求;基于數(shù)學(xué)史的中學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的分析和探索[D];湖南師范大學(xué);2006年

7 張小明;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史的行動研究[D];華東師范大學(xué);2006年

8 朱國;關(guān)于“數(shù)學(xué)史應(yīng)用于數(shù)學(xué)教育”問題的調(diào)查研究[D];首都師范大學(xué);2005年

9 范中廣;數(shù)學(xué)史與中學(xué)數(shù)學(xué)教育[D];華中師范大學(xué);2004年

10 朱哲;基于數(shù)學(xué)史的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化研究[D];浙江師范大學(xué);2004年

【相似文獻】

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1 孔潤琪;;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的四點體會[J];家庭教育(中小學(xué)生家長);2010年03期

2 姜巍巍;;自主探索 交流分享 反思提升——《解決問題的策略—替換》教學(xué)[J];小學(xué)教學(xué)設(shè)計;2013年23期

3 顧亞軍;;在交流分享中建造學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的宮殿[J];閱讀;2014年Z7期

4 邱惠評;;角色游戲交流分享內(nèi)容的取舍[J];福建教育;2013年42期

5 鄭海;;理性務(wù)實 交流分享——整數(shù)計算教學(xué)研討會綜述[J];教育研究與評論(小學(xué)教育教學(xué));2009年02期

6 ;夏日寄語[J];作文世界;2014年Z2期

7 黃大權(quán);;怎樣理解句意[J];閱讀;2008年12期

8 張玉霞;;在游戲活動中如何發(fā)揮交流分享的教育價值[J];山東教育;2010年Z3期

9 樊思敏;;家[J];早期教育(美術(shù)版);2008年02期

10 宋立榮;;“俄羅斯”公開課的教學(xué)反思[J];地理教學(xué);2011年14期

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1 ;歲末年初，，店員你在煩惱什么？[N];21世紀藥店;2013年

本文編號：2191583