【摘要】：兒童教育不能只停留在"理性模式",即系統(tǒng)觀察和文件引入這樣的對(duì)象性的"素群"分析,我們要為兒童建立符合其個(gè)人情境成長(zhǎng)完善的共同情境。這就要依據(jù)施密茨的新現(xiàn)象學(xué)情境理論。兒童只有在共同情境中實(shí)現(xiàn)原初的身體性、身體交流,真正地理解了人的解放與回歸的含義,并能夠自如地轉(zhuǎn)換,再使其個(gè)人情境不斷完善后,諸如規(guī)范、準(zhǔn)則這些所謂社會(huì)化前提的東西才能實(shí)現(xiàn)。
[Abstract]:Children's education should not be confined to "rational mode", that is, systematic observation and introduction of such object "prime group" analysis. We should establish a common situation for children to grow up in accordance with their personal situation. This is based on Schmitz's new phenomenological situational theory. It is only in the common context that children realize their original physical nature, physical communication, real understanding of the meaning of human liberation and return, and the ability to freely change, and then make their personal situations perfect, such as norms, The norms of these so-called social premises can be achieved.
【作者單位】： 復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院;黑龍江大學(xué)哲學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G612;B089

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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5 史t，

本文編號(hào)：2125115