【摘要】：本文從政策視角對英國有效學(xué)前教育項目(EPPE)進行評析。由英國教育部基金支持,多所英國大學(xué)研究者組成團隊聯(lián)合開展了關(guān)于有效學(xué)前教育對兒童發(fā)展影響的EPPE研究。該項目研究者采用有效性研究、質(zhì)量特征研究和個案研究三種研究方法來探究學(xué)前教育對兒童的影響、有效學(xué)前教育機構(gòu)特征以及兒童自身和家庭因素對兒童發(fā)展影響等相關(guān)問題。EPPE項目的可貴之處是采用了作為知識交換模式的新政策機制,幫助實現(xiàn)政策研究與政策實施的有機統(tǒng)一。
[Abstract]:This paper analyzes the effective Pre-school Education Program (EPPE) from the perspective of policy. An EPPE study on the impact of effective preschool education on child development was carried out by a team of researchers from British universities, supported by the Ministry of Education. The project researchers used three research methods: effectiveness study, quality characteristic study and case study to explore the effect of preschool education on children. Relevant questions such as the characteristics of effective pre-school institutions and the impact of children's own and family factors on children's development. The merit of the EPPE project is the adoption of a new policy mechanism as a model for knowledge exchange. To help achieve the organic integration of policy research and policy implementation.
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院;
【基金】：國家社會科學(xué)基金教育學(xué)2011年重點招標(biāo)課題“保障適齡兒童接受基本而有質(zhì)量的學(xué)前教育政策和機制研究”(編號:AHA110004) 國家社會科學(xué)基金教育學(xué)2009年重點招標(biāo)課題“學(xué)前一年教育納入義務(wù)教育的條件保障研究”(編號:AHA090006)的研究成果
【分類號】：G619.561

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本文編號：2124857