本文選題：ICT + 早期教育�。� 參考：《學(xué)前教育研究》2014年06期

【摘要】：從1996年全美幼教協(xié)會(huì)的第一份《技術(shù)與年幼兒童》立場(chǎng)聲明發(fā)布以來(lái),各國(guó)就ICT如何更好地為早期教育服務(wù)進(jìn)行實(shí)踐探索,逐漸上升到國(guó)家層面。國(guó)外在ICT應(yīng)用于早期教育方面的不斷進(jìn)步與企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)的積極參與、國(guó)家政策的支持密不可分。轉(zhuǎn)變?cè)缙诮逃鐚?duì)ICT的理解、重視企業(yè)與社會(huì)教育研究機(jī)構(gòu)的積極參與、加強(qiáng)政府投入和科學(xué)研究、分步驟制定發(fā)展計(jì)劃、注重提升幼兒園教師ICT素養(yǎng)與能力,是我國(guó)在開(kāi)展ICT應(yīng)用于學(xué)前教育實(shí)踐時(shí)應(yīng)予以借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
[Abstract]:Since 1996, when the first position statement of "Technology and Young Children" was published by the National Association of Preschool Education, countries have been exploring how ICT can better serve early education and gradually rise to the national level. The continuous progress in the application of ICT in early education abroad is closely related to the active participation of enterprises and research institutions and the support of national policies. To change the understanding of ICT in early education circles, to attach importance to the active participation of enterprises and social educational research institutions, to strengthen government investment and scientific research, to formulate development plans step by step, and to pay attention to enhancing kindergarten teachers' ICT literacy and ability. It is a valuable experience that should be used for reference in the practice of ICT application in preschool education in China.
【作者單位】： 河南大學(xué)現(xiàn)代教育研究所;
【基金】：河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“幼兒教育軟件評(píng)價(jià)研究”(批準(zhǔn)號(hào):2013CJY009)的階段性研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G619.1

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