發(fā)布時(shí)間：2018-06-22 01:50

  本文選題：陳鶴琴 + “活教育”　； 參考：《開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2016年05期

【摘要】：以陳鶴琴"活教育"思想為理論基礎(chǔ),探討現(xiàn)代幼兒課堂教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題:幼兒教師對(duì)幼兒教育的目的存在誤解,分不清教育活動(dòng)中的主體,教學(xué)手段"死板",教學(xué)內(nèi)容缺乏靈活性,注重以實(shí)踐為手段,并闡述"活教育"思想對(duì)優(yōu)化幼兒課堂教學(xué)活動(dòng)的啟示:確立幼兒在教學(xué)中的主體地位,運(yùn)用多元化的教學(xué)方法,靈活地選取教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建親近社會(huì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
[Abstract]:Based on Chen Heqin's theory of "living education", this paper probes into the problems existing in the classroom teaching activities of modern children: the teachers have misunderstandings about the purpose of early childhood education, and they can not distinguish the main body of the educational activities. Teaching means "rigid", teaching content lack of flexibility, pay attention to practice as a means, and expound the enlightenment of "living education" to optimize children's classroom teaching activities: to establish the main position of children in teaching, to use a variety of teaching methods, Choose the teaching content flexibly and construct the learning environment close to the society.
【作者單位】： 江門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育與教育技術(shù)系;
【分類(lèi)號(hào)】：G612

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1 杝澊琴;;我\ “活教育”的初步j(luò)[J];人民教育;1951年10期

2 余之介;;我\ “活教育”的再妽媂和自我批奤[J];人民教育;1951年11期

3 _5文郁;;我和“活教育社”的曑O耓J];人民教育;1951年11期

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本文編號(hào)：2051011