本文選題：幼兒美育 + 游戲��； 參考：《東北師范大學(xué)》2009年碩士論文

【摘要】： 本文旨在呼吁和引導(dǎo)幼兒家長和從事幼兒教育的教育工作者認(rèn)識美育的真正內(nèi)涵及意義所在,并為這些幼兒守護(hù)使們提供幼兒審美教育的另一有效渠道——游戲中實(shí)施美育。 幼兒游戲與幼兒美育有著不可分割的關(guān)系。通過游戲,感受審美,能讓孩子們在最自然的狀態(tài)下接受美的教育。對幼兒的成長,游戲既給他們敞開了豐富多彩的物象,同時(shí)也照亮了他們的心靈世界。以游戲?yàn)闃返挠變?天生就是美的欣賞者與創(chuàng)造者,游戲能夠激發(fā)幼兒的審美興趣,培養(yǎng)幼兒的審美想象,豐富幼兒的審美情感,促進(jìn)幼兒的身心協(xié)調(diào)。同時(shí),游戲也是對幼兒進(jìn)行美育的易行途徑。在游戲過程中,讓孩子通過生活和實(shí)踐的切身體驗(yàn),通過感官的感受去獲得他所需要的知識。將審美貫穿于游戲中,為美育的拓展,提供了多種方法。 現(xiàn)代幼兒的生活環(huán)境主要局限于家庭和幼兒園,幼兒教育中的美育往往局限于藝術(shù)教育,對于幼兒園教育來說美育更是局限于美術(shù)、音樂等固定課程上進(jìn)行,而這對正處于性格培養(yǎng)期的幼兒來說顯然有極大的局限性,然而美育的范圍要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于此。 本文對幼兒游戲中的審美體驗(yàn)進(jìn)行了探索性試驗(yàn)與驗(yàn)證推廣試驗(yàn)。在學(xué)校教育與家庭教育中,把縱向?qū)嶒?yàn)與橫向?qū)嶒?yàn)的方法綜合起來進(jìn)行,建立了綜合評價(jià)目標(biāo)體系,采用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理進(jìn)行評價(jià)。實(shí)驗(yàn)班幼兒采用在游戲中進(jìn)行審美體驗(yàn),非實(shí)驗(yàn)班幼兒采用傳統(tǒng)美育教學(xué)方法,經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)后,運(yùn)用所建立的目標(biāo)體系分別對他們進(jìn)行科學(xué)分析與評價(jià),驗(yàn)證理論假設(shè)的正確性。最后,提出可行性推廣方案。 經(jīng)過近一年的調(diào)查研究,論證了幼兒游戲中的審美體驗(yàn)對幼兒美育確實(shí)行之有效。
[Abstract]:The purpose of this paper is to appeal to and guide parents and educators engaged in early childhood education to understand the true connotation and significance of aesthetic education, and to provide them with another effective channel of infant aesthetic education, that is, to carry out aesthetic education in games. There is an inseparable relationship between infant play and infant aesthetic education. Through the game, feel aesthetic, can let the children in the most natural state of the education of beauty. For the growth of young children, the game not only open their rich and colorful images, but also illuminate their spiritual world. The children who take the game as the joy are naturally the appreciators and creators of beauty. The game can arouse the children's aesthetic interest, cultivate the children's aesthetic imagination, enrich the children's aesthetic feelings, and promote the coordination of the children's body and mind. At the same time, play is also an easy way to carry out aesthetic education for young children. In the process of play, let the child through the life and practice of personal experience, through the sensory feelings to acquire the knowledge he needs. Will aesthetic throughout the game, for the development of aesthetic education, provides a variety of methods. The living environment of modern children is mainly confined to families and kindergartens. Aesthetic education in early childhood education is often confined to art education. For kindergarten education, aesthetic education is limited to the regular courses such as art, music, etc. However, the scope of aesthetic education is much larger than this. This article carries on the exploratory test and the confirmation popularizing experiment to the esthetic experience in the infant game. In the process of school education and family education, the methods of longitudinal experiment and horizontal experiment are integrated, and the comprehensive evaluation objective system is established, and the statistical principle is used to evaluate the system. The experimental class used the aesthetic experience in the game, and the non-experimental class adopted the traditional aesthetic education teaching method. After a period of teaching, the children were scientifically analyzed and evaluated by the established target system. Verify the correctness of theoretical assumptions. Finally, the feasibility promotion scheme is put forward. After nearly a year of investigation and research, it is proved that the aesthetic experience in children's games is effective in infant aesthetic education.
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G613.7

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本文編號：2050722