本文選題：“禁教”思想 + “小學化”��； 參考：《學前教育研究》2012年01期

【摘要】："去小學化"滋生了幼兒園"禁教"思想,但經(jīng)辨析可知"禁教"思想缺乏理論根基。知識教學并非是導致幼兒教育小學化的根源;知識學習與"兒童快樂被削弱"之間沒有因果關系;對適宜知識的學習會促進兒童身心更好發(fā)展。有關幼兒園教學內(nèi)容的研究應改變一刀切的機械取舍觀,著重研究適宜兒童學習的知識類型及其選擇與組織、設計與創(chuàng)生等,而不能一禁了之。
[Abstract]:The idea of "prohibition of teaching" in kindergarten is bred by "going to primary school", but the theory of "prohibition of teaching" is lack of theoretical foundation by discriminating and analyzing. Knowledge teaching is not the root of primary school education; there is no causal relationship between knowledge learning and "children's happiness is weakened"; the study of appropriate knowledge will promote the better development of children's body and mind. The research on the teaching content of kindergarten should change the one-size-fits-all view of mechanical choice, and focus on the study of the types of knowledge suitable for children's learning, their choice and organization, design and creation, etc.
【作者單位】： 西南大學教科所;西南大學教育學院;
【基金】：國家社科基金“十一五”規(guī)劃2009年度教育學重點課題“學前一年教育納入義務教育的條件保障研究”(編號:AHA090006)的階段性研究成果
【分類號】：G612

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2025888