本文選題：社會支持 + 專業(yè)自我　； 參考：《教師教育研究》2017年03期

【摘要】：社會支持對幼兒園教師專業(yè)自我發(fā)展具有重要價值。為更針對性地為幼兒園教師提供社會支持,本研究借鑒《幼兒園教師社會支持量表》(趙麗君,2007)、自編《幼兒園教師專業(yè)自我量表》,對川渝地區(qū)318名幼兒園教師社會支持與專業(yè)自我發(fā)展情況進行相關性分析,并采用逐步多元回歸分析法了解社會支持對幼兒園教師專業(yè)自我的具體影響。結果表明,社會支持與幼兒園教師專業(yè)自我呈正相關;社會支持對幼兒園教師專業(yè)自我具有顯著正向影響(p0.01)。其中,尊重性支持是幼兒園教師專業(yè)自我發(fā)展的關鍵因素,物質性支持對幼兒園教師工作滿意度具有直接影響,情緒性支持、陪伴性支持和信息性支持是幼兒園教師專業(yè)自我發(fā)展的重要影響因素。據此,本研究提出了相關建議。
[Abstract]:Social support is of great value to the professional self-development of kindergarten teachers. To provide more targeted social support to kindergarten teachers, Based on the Social support scale for Kindergarten Teachers (Zhao Lijun 2007 and the Professional Self-scale for Kindergarten Teachers), this study analyzed the correlation between social support and professional self-development of 318 kindergarten teachers in Sichuan and Chongqing. Using stepwise multiple regression analysis to understand the influence of social support on kindergarten teachers' professional self. The results showed that there was a positive correlation between social support and professional self of kindergarten teachers, and there was a significant positive effect of social support on professional self of kindergarten teachers. Among them, respect support is the key factor of kindergarten teachers' professional self-development. Material support has a direct impact on kindergarten teachers' job satisfaction, emotional support, Accompanying support and informational support are important influencing factors for kindergarten teachers' professional self-development. Accordingly, this study puts forward the related suggestions.
【作者單位】： 重慶人文科技學院學前教育學院;重慶師范大學教育科學學院;
【基金】：教育部人文社會科學研究規(guī)劃項目(13JYA880056)研究成果
【分類號】：G615

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本文編號：2014095