本文選題：美國 + 學(xué)前數(shù)學(xué)教育��； 參考：《中央民族大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)》2016年03期

【摘要】：美國一直非常關(guān)注數(shù)學(xué)教育,聯(lián)邦政府在資金和政策上持續(xù)給予了大力的支持,各州政府也頒布了一系列相關(guān)教育政策.其為能夠確保全國數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高,于2010年頒布了《州共同核心數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》.課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺為學(xué)前數(shù)學(xué)教育的開展提供了法律保障、教育教學(xué)的規(guī)范和指導(dǎo)以及評估的參考.本文試從課程標(biāo)準(zhǔn)頒布的背景、常見的誤區(qū)、具體內(nèi)容和特點等四個維度進行分析,以期對標(biāo)準(zhǔn)獲得一個系統(tǒng)全面和清晰的認(rèn)知.
[Abstract]:The United States has been very concerned about mathematics education, the federal government has continued to give strong financial and policy support, and state governments have issued a series of related education policies. In order to ensure the improvement of the quality of national mathematics education, the State Common Core Mathematics Standard was promulgated in 2010. The introduction of curriculum standards provides legal guarantee for the development of pre-school mathematics education, the norms and guidance of education and teaching, as well as the reference for evaluation. This paper tries to analyze the background, common misunderstandings, concrete contents and characteristics of curriculum standards, in order to obtain a systematic and clear understanding of the standards.
【作者單位】： 中央民族大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G613.4

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本文編號：2006133