本文選題：教育戲劇 + 流動(dòng)兒童��； 參考：《學(xué)前教育研究》2017年02期

【摘要】：學(xué)前流動(dòng)兒童是需要社會(huì)關(guān)注的弱勢(shì)群體之一,目前數(shù)量多但條件相對(duì)較差的"山寨園"是為其提供學(xué)前教育的主要場(chǎng)所。從實(shí)踐層面上看,運(yùn)用易于掌握的低成本高收益的教學(xué)方法能夠有效提高"山寨園"的教育質(zhì)量,教育戲劇正是這樣一種教學(xué)方法。本研究采用行動(dòng)研究法,為北京"四環(huán)游戲小組"的22名學(xué)前流動(dòng)兒童開(kāi)展了5個(gè)主題9次教育戲劇活動(dòng),持續(xù)1個(gè)月時(shí)間。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)前流動(dòng)兒童在教育戲劇活動(dòng)中呈現(xiàn)出了"創(chuàng)造性動(dòng)作表現(xiàn)多但自發(fā)性言語(yǔ)表現(xiàn)少、積極踴躍參與扮演但入戲程度較淺"的特點(diǎn);教育劇場(chǎng)、即興創(chuàng)作、想象游戲、集體扮演和增加角色是適應(yīng)學(xué)前流動(dòng)兒童發(fā)展特點(diǎn)的有效戲劇習(xí)式;"坐針氈""專(zhuān)家外衣"等高級(jí)戲劇習(xí)式則因?qū)τ變赫Z(yǔ)言、經(jīng)驗(yàn)要求較高而不適用于學(xué)前流動(dòng)兒童;教育戲劇活動(dòng)結(jié)束后,學(xué)前流動(dòng)兒童表現(xiàn)出了更多助人行為,其語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)力也得到了提高。在針對(duì)學(xué)前流動(dòng)兒童開(kāi)展教育戲劇時(shí),應(yīng)注意人數(shù)和混齡問(wèn)題,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)與支持,使其不僅善于從學(xué)前流動(dòng)兒童的日常生活中發(fā)掘適合扮演的故事,而且能夠鼓勵(lì)幼兒自主表現(xiàn)。
[Abstract]:Preschool migrant children are one of the vulnerable groups who need social attention. At present, the Shanzhai Garden, which has a large number but relatively poor conditions, is the main place to provide preschool education. From a practical point of view, the teaching method of low cost and high income can be used to improve the quality of "Shanzhai Garden" effectively. Educational drama is such a teaching method. Using the action research method, this study conducted 9 educational drama activities on five themes for 22 preschool migrant children in Beijing's "fourth Ring Game Group" for one month. The results showed that the preschool floating children had the characteristics of "more creative action but less spontaneous speech performance, more active participation but less involvement" in educational drama activities, and educational theater, improvisation, imagination games, and so on. Collective playing and increasing the role is an effective drama learning style adapted to the development characteristics of preschool floating children, while advanced drama habits such as "sitting on needle felt" and "expert coat" are not suitable for pre-school floating children because of their high requirement of experience in young children's language. After the educational drama activities, the preschool migrant children showed more helpful behaviors, and their language and action performance were also improved. When developing educational drama for migrant preschool children, attention should be paid to the problems of number and mixed age, and teachers should be trained and supported so that they are not only good at discovering suitable stories from the daily life of pre-school migrant children. And can encourage young children to act autonomously.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所;北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：北京師范大學(xué)教育學(xué)部2015年度學(xué)科綜合建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)課題“基于學(xué)生實(shí)踐反映能力發(fā)展的整合課程設(shè)計(jì)與教學(xué)研究”(編號(hào):2015JGXM002)
【分類(lèi)號(hào)】：G612

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本文編號(hào)：2002846