本文選題：學科教學知識 + 情感��； 參考：《教育學術月刊》2016年06期

【摘要】：隨著教師知識在教師專業(yè)發(fā)展過程中核心地位的確立,越來越多的研究者開始對學科教學知識的內(nèi)涵進行理論和實證研究。該研究以學前教育專業(yè)學生小雨的一節(jié)教學實踐課為例,通過深度訪談和實物收集等質(zhì)性研究方法,圍繞小雨在實踐教學中的學科教學知識形成過程中情感的發(fā)展脈絡進行資料收集,嘗試分析情感在學科教學知識形成過程中所起的作用。研究發(fā)現(xiàn),小雨個人的經(jīng)歷、師幼互動的體驗、對社會文化制度的態(tài)度和體驗都影響著其學科教學知識的運用。執(zhí)教者在教學實踐過程中形成的情感知識與學科教學知識彼此互相交織并糅合形成某種情感氛圍,在這種氛圍下,其PCK具有了強烈的教師個人特征。該研究的貢獻在于:教與學中教師的情感知識是教師知識體系中不可分割的一部分,有必要更新當前PCK的觀念,承認情感知識的獨特性。
[Abstract]:With the establishment of the core position of teacher knowledge in the process of teacher professional development, more and more researchers begin to carry out theoretical and empirical research on the connotation of subject teaching knowledge. This study takes a lesson of teaching practice for pre-school education students as an example, through some qualitative research methods, such as in-depth interviews and physical collection. Based on the collection of information on the development of emotion in the course of the formation of subject teaching knowledge in practical teaching, this paper attempts to analyze the role of emotion in the formation of subject teaching knowledge. It is found that the individual experience of Xiaoyu, the experience of interaction between teachers and children, the attitude and experience to the social and cultural system all affect the application of the subject teaching knowledge. The emotional knowledge formed by the teacher in the process of teaching practice and the subject teaching knowledge interweave with each other and form a certain emotional atmosphere. In this atmosphere, the PCK has strong personal characteristics of the teacher. The contribution of this study is that teachers' emotional knowledge is an integral part of teachers' knowledge system in teaching and learning. It is necessary to update the current concept of PCK and recognize the uniqueness of emotional knowledge.
【作者單位】： 北京師范大學教育學部教育管理學院;安陽幼兒師范高等�？茖W校學前教育系;
【分類號】：G652;G61-4

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本文編號：1989201