本文選題：圖畫(huà)書(shū)閱讀 + 閱讀方式��； 參考：《學(xué)前教育研究》2012年05期

【摘要】：分享閱讀被認(rèn)為可以有效提高兒童的文字意識(shí),因?yàn)樗梢允箖和@得更多與文字接觸的機(jī)會(huì)。為了驗(yàn)證以上觀點(diǎn),本研究以SMI眼動(dòng)儀為工具,對(duì)71名3~6歲幼兒在自主閱讀和分享閱讀方式下閱讀圖畫(huà)書(shū)的特點(diǎn)進(jìn)行考察。結(jié)果發(fā)現(xiàn):分享閱讀不能提高學(xué)前兒童對(duì)文字的關(guān)注程度,自讀方式則可以增加兒童與文字接觸的機(jī)會(huì);兒童對(duì)文字的關(guān)注程度隨著年齡班的增長(zhǎng)而提高,且在小班與中班之間變化最為明顯;閱讀方式不影響兒童對(duì)主人公的關(guān)注程度;分享閱讀提高了兒童信息加工的速度,且該效應(yīng)在小班最明顯;兒童對(duì)圖畫(huà)書(shū)中隱藏細(xì)節(jié)信息的關(guān)注程度隨著年齡班的增長(zhǎng)而降低。
[Abstract]:Shared reading is considered to be effective in raising children's literacy awareness because it gives children more access to text. In order to verify the above views, this study investigated the characteristics of 71 3- year-old children reading picture books in the way of autonomous reading and sharing reading with SMI eye movement instrument as a tool. The results showed that shared reading could not increase the attention of preschool children to the text, and the self-reading method could increase the chance of children's contact with the text, and the children's attention to the text increased with the age of the class. And the change is most obvious between the small class and the middle class; the reading style does not affect the attention of the children to the protagonist; the sharing reading improves the speed of the children's information processing, and the effect is most obvious in the small class; Children's attention to hidden details in picture books decreases with age.
【作者單位】： 天津師范大學(xué)心理與行為研究院;中國(guó)民航大學(xué)幼兒園;
【基金】：教育部人文社科重點(diǎn)研究基地項(xiàng)目“中文閱讀中的眼動(dòng)控制與閱讀障礙的眼動(dòng)研究”(編號(hào):2009JJDXLX005)的階段性研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G613.2

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1981451