蒙臺(tái)梭利教師教育認(rèn)證協(xié)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)與程序及其啟示
本文選題:師資培養(yǎng) + 教師質(zhì)量; 參考:《學(xué)前教育研究》2014年04期
【摘要】:蒙臺(tái)梭利教師教育認(rèn)證協(xié)會(huì)(MACTE)是美國(guó)聲望卓著的、以學(xué)前教師教育鑒定為主的教師教育認(rèn)證機(jī)構(gòu),也是美國(guó)惟一的對(duì)蒙臺(tái)梭利教師教育機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)證的機(jī)構(gòu)。它的認(rèn)證工作不僅為美國(guó)社會(huì)所認(rèn)可,而且還具有國(guó)際性,對(duì)全世界學(xué)前教師培養(yǎng)都有著重要的影響。MACTE的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和程序?qū)σ?guī)范學(xué)前教師的培訓(xùn)過程、提高培養(yǎng)質(zhì)量有著積極的意義。MACTE的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,學(xué)前教師教育質(zhì)量的提高離不開制定明確的目標(biāo)和有效的手段,應(yīng)當(dāng)在標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)致化和可操作化方面展開深入的研究,并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建和推行分層次、有重點(diǎn)的學(xué)前教師教育評(píng)估層級(jí),由此真正建立起學(xué)前教師教育質(zhì)量保障體系。
[Abstract]:Montessori Teachers Education Accreditation Association (MACTE) is a prestigious teacher education certification institution in the United States and the only one in the United States to certify Montessori teacher education institutions or programs. Its certification work is not only recognized by the American society, but also international. It has an important impact on the training of preschool teachers worldwide. The certification standards and procedures of MACTE standardize the training process of pre-school teachers. The experience of improving the quality of training tells us that the improvement of the quality of pre-school teachers can not be achieved without the establishment of clear goals and effective means, and we should carry out in-depth research on the meticulous and operable aspects of standards. On the basis of this, we construct and carry out a hierarchical, focused pre-school teacher education evaluation level, thus establishing the quality assurance system of pre-school teacher education.
【作者單位】: 福建師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】:全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃2008年重點(diǎn)項(xiàng)目“美國(guó)教師教育質(zhì)量保障體系的歷史研究”(批準(zhǔn)號(hào):DAA080086) 福建省社科規(guī)劃2007年項(xiàng)目“福建省教師質(zhì)量保障機(jī)制研究”(編號(hào):2007B077)的階段性研究成果
【分類號(hào)】:G615
【參考文獻(xiàn)】
相關(guān)期刊論文 前4條
1 龐麗娟;洪秀敏;孫美紅;;高位入手 頂層設(shè)計(jì)我國(guó)學(xué)前教育政策[J];教育研究;2012年10期
2 洪明;;教師教育專業(yè)化路徑與選擇性路徑的對(duì)峙與融合——NCATE與TEAC教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)證的比較研究[J];全球教育展望;2010年07期
3 王曉嵐;丁邦平;;美國(guó)學(xué)前教育師資培養(yǎng)的方式、特點(diǎn)及其啟示[J];學(xué)前教育研究;2010年10期
4 王淑君;;美國(guó)優(yōu)秀幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒教師角色定位的啟示[J];學(xué)前教育研究;2012年09期
【共引文獻(xiàn)】
相關(guān)期刊論文 前10條
1 孫敬;趙利杰;;美國(guó)促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的措施及借鑒意義[J];才智;2011年09期
2 歐陽(yáng)潔;陳朝暉;;當(dāng)前高師學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問題與思考[J];當(dāng)代教育理論與實(shí)踐;2011年08期
3 步社民;;幼兒園教師教育的中職時(shí)代應(yīng)該淡出[J];教師教育研究;2011年03期
4 沈曉燕;;美國(guó)幼兒教育師資培養(yǎng)特點(diǎn)對(duì)我國(guó)高校的啟示[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2012年14期
5 徐麗玲;;發(fā)達(dá)國(guó)家幼兒教師培訓(xùn)特點(diǎn)與啟示——以美、英、日、韓等國(guó)為例[J];高等函授學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2012年11期
6 程芳;劉松年;;武漢市早教教師群體的現(xiàn)狀調(diào)查[J];教育與教學(xué)研究;2013年05期
7 李祥云;魏萍;;我國(guó)學(xué)前教育財(cái)政投入的現(xiàn)狀,問題與政策建議[J];財(cái)政經(jīng)濟(jì)評(píng)論;2013年02期
8 茍順明;王艷玲;;美國(guó)教師教育課程評(píng)價(jià)的策略與啟示[J];教師教育研究;2014年02期
9 王小英;張鴻宇;孫賀群;;中國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展百年回眸與啟示[J];東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2014年04期
10 周桂勛;明翠翠;趙穎;;從學(xué)前教育的性質(zhì)看學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展[J];甘肅高師學(xué)報(bào);2014年03期
相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條
1 王亞鳳;美國(guó)幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];華東師范大學(xué);2011年
2 張文婷;榕江縣幼兒教師資源配置研究[D];西南大學(xué);2012年
3 王瑾;幼兒教師培訓(xùn)需求及培訓(xùn)成效研究[D];陜西師范大學(xué);2012年
4 楊茹;幼兒園新教師入職教育模式研究[D];上海師范大學(xué);2012年
5 郭平;農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D];江西師范大學(xué);2012年
6 王大偉;“非專業(yè)背景”的幼兒園教師職初培訓(xùn)研究[D];華東師范大學(xué);2012年
7 曾明鳴;提升質(zhì)量:近十年來新加坡學(xué)前教育改革研究[D];云南師范大學(xué);2011年
8 劉社娟;中美幼兒教師數(shù)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)(PCK)的比較研究[D];華東師范大學(xué);2012年
9 武琳;幼兒教師專業(yè)實(shí)踐能力的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2013年
10 梁慧;山西交口縣幼兒教育發(fā)展問題及對(duì)策研究[D];山西財(cái)經(jīng)大學(xué);2013年
【二級(jí)參考文獻(xiàn)】
相關(guān)期刊論文 前10條
1 古冬梅;洪明;;教師培養(yǎng)和管理模式的選擇性路徑探析——美國(guó)“新教師計(jì)劃”述評(píng)[J];比較教育研究;2009年05期
2 洪明;;當(dāng)代教師培養(yǎng)解制路徑的思想根基探析——美國(guó)“常識(shí)”取向教師教育改革思潮述評(píng)[J];比較教育研究;2009年08期
3 龐麗娟;韓小雨;;中國(guó)學(xué)前教育立法:思考與進(jìn)程[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年05期
4 蔣衡;良好的開端,聰明地成長(zhǎng)——布什政府的早期幼兒教育改革動(dòng)議[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2002年02期
5 朱宗順;;美國(guó)幼兒教師教育標(biāo)準(zhǔn)及啟示[J];教師教育研究;2006年04期
6 王元芬;;美國(guó)幼兒教師教育標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國(guó)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的啟示[J];基礎(chǔ)教育研究;2011年02期
7 崔方方;洪秀敏;;我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展區(qū)域不均衡:現(xiàn)狀、原因與建議[J];教育發(fā)展研究;2010年24期
8 王靜;洪明;;教師教育質(zhì)量評(píng)估的新理念——美國(guó)教師教育認(rèn)證委員會(huì)(TEAC)述評(píng)[J];全球教育展望;2008年01期
9 帕梅拉·基廷;熊建輝;;為明日的學(xué)生重新設(shè)計(jì)教師標(biāo)準(zhǔn)[J];全球教育展望;2008年03期
10 袁軍,畢誠(chéng);美國(guó)職前、入職和在職教師教育評(píng)估體系簡(jiǎn)介[J];外國(guó)教育研究;2004年11期
相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條
1 王亞鳳;美國(guó)幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];華東師范大學(xué);2011年
【相似文獻(xiàn)】
相關(guān)期刊論文 前10條
1 張雪;讓孩子擁有屬于他們的童年——訪華南師大教科院高嵐教授[J];教育導(dǎo)刊;2002年06期
2 博仔;;幼兒教育改革家——蒙臺(tái)梭利[J];湖南教育(教育綜合);2006年07期
3 羅英智;蒙臺(tái)梭利兒童觀與教育觀[J];學(xué)前教育研究;1995年06期
4 劉雯,楊麗珠;論蒙臺(tái)梭利兒童個(gè)性發(fā)展理論的現(xiàn)實(shí)意義[J];教育科學(xué);1997年03期
5 王紹蘭;;我所見到的蒙臺(tái)梭利小學(xué)[J];外國(guó)中小學(xué)教育;1986年03期
6 顧榮芳;蒙臺(tái)梭利兒童健康教育思想述評(píng)(二)[J];山東教育;2000年15期
7 彭兆豐;淺談蒙臺(tái)梭利教育法與幼兒創(chuàng)新教育[J];溫州師范學(xué)院學(xué)報(bào);2002年01期
8 羅瑾;論蒙臺(tái)梭利的兒童自由教育觀[J];西安聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào);2002年01期
9 本刊編輯部 ,梁志q,
本文編號(hào):1947015
本文鏈接:http://sikaile.net/jiaoyulunwen/yejy/1947015.html