本文選題：學前融合教育 + 質量��； 參考：《中國特殊教育》2012年05期

【摘要】：無論在理論或實證研究方面,國內針對托幼機構教育質量的研究尚處于搖籃期。而在這些剛剛起步的研究中通常沒有包含特殊幼兒的教育質量問題。合理地界定和評估學前融合教育是確保特殊幼兒接受有質量的早期教育的基礎。作者在總結了什么是有質量的早期普通教育和特殊教育的理論和相關研究的基礎上,提出了建構適合中國國情的有質量的早期融合教育的理論依據。
[Abstract]:In both theoretical and empirical studies, the research on the quality of kindergarten education in China is still in its infancy. However, the quality of education of special children is not usually included in these just-started studies. A reasonable definition and evaluation of preschool inclusive education is the basis for ensuring the quality of early education for special children. On the basis of summing up the theory and relevant research on what is the quality of early general education and special education, the author puts forward the theoretical basis of constructing the quality early integrated education which is suitable for the national conditions of China.
【作者單位】： 澳門大學教育學院;浙江師范大學杭州幼兒師范學院;
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度國家青年基金課題“基于多維整合觀的中國托幼機構教育質量評價研究”(項目批準號:CHA110131) 國家社科基金教育學重點課題“保障適齡兒童接受基本而有質量的學前教育政策機制研究”(項目批準號:AHA110004) 浙江省社科規(guī)劃課題“學前教育質量評估與質量監(jiān)測體系的構建研究”(項目批準號:11JCJY12YB)的系列研究成果之一
【分類號】：G610

【參考文獻】

相關期刊論文 前2條

1 王志強;申仁洪;;學前隨班就讀的困境與思考——基于某幼兒園個案的描述與分析[J];重慶師范大學學報(哲學社會科學版);2009年02期

2 曹漱芹;;對我國學前融合教育的思考[J];幼兒教育;2011年09期

【共引文獻】

相關期刊論文 前10條

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5 金t，

本文編號：1915450