本文選題：幼兒教師 + 教學(xué)策略�。� 參考：《心理發(fā)展與教育》2012年05期

【摘要】：以432名幼兒教師為樣本,探討了幼兒教師教學(xué)策略的結(jié)構(gòu)及類(lèi)型,并進(jìn)一步分析了不同類(lèi)型幼兒教師的教學(xué)策略特點(diǎn)。結(jié)果表明:(1)幼兒教師教學(xué)策略的結(jié)構(gòu)主要包括引導(dǎo)監(jiān)控策略、分析總結(jié)策略、交流互動(dòng)策略及計(jì)劃應(yīng)變策略4部分;(2)幼兒教師教學(xué)策略的類(lèi)型主要分為綜合發(fā)展型、整合提升型和交流缺失型3種;(3)綜合發(fā)展型幼兒教師的教學(xué)策略水平較高,交流缺失型幼兒教師的交流互動(dòng)策略最差,而整合提升型幼兒教師的教學(xué)策略正處在整合發(fā)展期。
[Abstract]:Based on 432 preschool teachers, this paper discusses the structure and types of preschool teachers' teaching strategies, and further analyzes the characteristics of different types of early childhood teachers' teaching strategies. The results show that the structure of teaching strategies of preschool teachers mainly includes guiding and monitoring strategies, analyzing and summing up strategies, exchanging and interacting strategies and planning contingency strategies. 2) the types of teaching strategies of preschool teachers are mainly divided into comprehensive development type. The three types of integrated promotion and lack of communication are of high level of teaching strategies, while those of lack of communication are the worst, while the teaching strategies of teachers of integrated promotion are in the period of integration and development.
【作者單位】： 沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院;中國(guó)教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究中心;
【分類(lèi)號(hào)】：G615

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本文編號(hào)：1904603