本文選題：幼小銜接 + 數(shù)學(xué)教學(xué)��； 參考：《教育學(xué)術(shù)月刊》2012年05期

【摘要】：幼小銜接階段是兒童思維認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵階段。在此過(guò)程中兒童的數(shù)學(xué)邏輯性逐漸萌發(fā),有效地教學(xué)銜接可以為兒童思維進(jìn)步提供良性的進(jìn)步空間,而當(dāng)前很多幼兒園或小學(xué)的銜接式教學(xué)過(guò)于單一沒(méi)有達(dá)到社會(huì)及家長(zhǎng)的要求,產(chǎn)生的諸多教學(xué)問(wèn)題:學(xué)前教學(xué)目標(biāo)小學(xué)化,課程教學(xué)內(nèi)容成人化,教學(xué)銜接過(guò)程功利化,兒童升學(xué)評(píng)價(jià)單一化等問(wèn)題。該問(wèn)題產(chǎn)生及原因,筆者將通過(guò)自身調(diào)查及訪(fǎng)談給予一些建議。
[Abstract]:The convergence stage is a key stage in the development of children's thinking and cognition. In this process, the mathematical logic of children gradually germinates, and effective teaching cohesion can provide a benign progressive space for children's thinking progress. At present, many kindergarten or primary school cohesive teaching is too single to meet the requirements of the society and parents, resulting in a lot of teaching problems: preschool teaching goal primary school, curriculum content adult, teaching convergence process utilitarian, Some problems such as the simplification of the evaluation of children's higher education. The author will give some suggestions through self-investigation and interview.
【作者單位】： 上海師范大學(xué)教育學(xué)院;上海師范大學(xué)學(xué)科教育研究所;
【分類(lèi)號(hào)】：G613.4

【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1895791