本文選題：幼兒教師 + 職業(yè)認(rèn)同��； 參考：《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2012年02期

【摘要】：采用幼兒教師職業(yè)認(rèn)同量表、核心自我評(píng)價(jià)問卷、工作滿意度量表探討376名幼兒教師職業(yè)認(rèn)同、核心自我評(píng)價(jià)和工作滿意度三者間的關(guān)系。結(jié)果表明,幼兒教師職業(yè)認(rèn)同、核心自我評(píng)價(jià)和工作滿意度之間存在顯著相關(guān);幼兒教師職業(yè)認(rèn)同、核心自我評(píng)價(jià)對(duì)工作滿意度有顯著預(yù)測(cè)作用;核心自我評(píng)價(jià)在職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)需要與工作滿意度的關(guān)系中起完全中介作用,在職業(yè)情感對(duì)工作滿意度的關(guān)系中起部分中介作用。
[Abstract]:The occupational identity scale of preschool teachers, the core self-evaluation questionnaire and the job satisfaction scale were used to explore the relationship among 376 preschool teachers' professional identity, core self-evaluation and job satisfaction. The results showed that there was a significant correlation between the professional identity of preschool teachers, core self-evaluation and job satisfaction, the core self-evaluation had significant predictive effect on job satisfaction, and the core self-evaluation was in vocational cognition. The relationship between job needs and job satisfaction plays a complete intermediary role, and in the relationship between professional emotion and job satisfaction, it plays a part intermediary role.
【作者單位】： 安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：教育部人文社科規(guī)劃項(xiàng)目:教師發(fā)展的人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)機(jī)制研(09YJAXLX001)
【分類號(hào)】：G615

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1881959